三年级数学下册 吃西瓜 1教案 北师大版

吃西瓜教学目标1.知识目标：结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2.能力目标：能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。3.情感目标：感受数学在生活中的重要应用。教学重点：理解同分母分数加减的算理，会计算简单的同分母分数加减法。教学难点：理解同分母分数加减的算理。教学策略：课堂中让学生在小组合作讨论，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反馈学习。教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题一、创设情境，引入新课。1.出示情境图，让学生观察，你看到了什么？2.让学生分清此题要解决的是什么问题，弄清已知什么，求什么？生看图交流看到了什么？激发学习兴趣。二、扶放结合、探究新知二、探索同分母加法的简单计算。1.问题：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？2.列出算式：2/8+3/8=估计大部分学生会2/8+3/8=5/16。3.让同桌同学互相合作，通过圆形折一折，涂一涂，找寻答案，然后分小组汇报结果。学生思考计算方法，思考后与同桌交流，说一说自己是怎么想的？交流学习的方法引导学生通过探究得出同分母分数加法的算理 教师引导学生观察，并向学生提出问题：所得的分子分母有什么变化？4.引导学生回答：分母没变，和的分子是两个加数的分子相加所得。师：为什么分母没有变，而分子要相加呢？5.引导学生回答：西瓜分的总份数没有变，而他们吃的份数要加起来。6.练习。教师板书几道同分母相加的算式，让学生巩固其方法。三、探索同分母减法的简单计算。1.出示问题：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？2.引导学生观察得出：同分母分数相减时，分母不变，分子相减。3.出示另一个问题：西瓜还剩几分之几？师：这个问题怎么解决呢？学生计算后矫正学生通过折一折、涂一涂的方法进行思考。让学生通过操作明白：把整体1平均分成8份，取走5份后，还剩下3份。引导学生观察，西瓜1可以用8/8表示，进而提问：如果我把西瓜分成6份，那么这个西瓜的数量1还可以怎么表示？10份呢？100份呢？根据同分母分数加法的方法推理出同分母分数减法的算法。引导学生得出结论：如果把一个物体看成数量1，把它分成几份，就可以用几分之几来表示，反过来，当一个分数分母分子相同时，它就等于1。三、反馈矫正、落实双基巩固练习。出示书本第61页的练一练。用图形、线段图或其他直观的方式表示分数，是对实际问题进行抽象后的数学模型，它比具体实物抽象一些，比数字符号又形象一些，教学时，采用多种直观方式来表示分数及其加减法的运算，以帮助学生建立数学模型。学生自己完成，全班交流订正。在练习中巩固小数加法与减法。 很多学生在初次接触用线段图表示的分数的运算时，理解上可能有困难，教师要指导学生会看线段图。可以引导学生确定“整体”平均分成几份，再确定每个分数取几段，也就是几份，最后根据题意进行加减的运算。第一题：3/10+4/10=7/10第二题：8/9-2/9=6/9第三题：1-4/7=3/7四、小结评价、布置预习课堂小结。完成《课堂作业本》和《同步练习》相应的作业。班上交流学习心得。加深对所学知识的归纳，概括，为下节课作铺垫。