《快乐成长》教学设计一、指导思想与理论依据课程标准中指出：数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴含着信息。了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法。数据分析是统计的核心，学生要在对数据的经历和体验中获得对数据的认识和感悟。二、教学背景分析本节课是在学生已经学习了用画图整理数据和表示数据的方法的基础上进行教学的，让学生进一步体验数据的整理、描述和分析的过程，并继续学习用画图的方法整理数据。基于以上安排，本节课作了如下设计：1．充分发挥学生的主体地位，让学生自己经历知识形成的过程。通过前面的学习，学生已经具有了用画图整理和表示数据的意识，也形成了基本的统计数据的能力，所以在整个教学过程中，始终以学生为主体，放手让学生在与小组成员的合作中探究解决问题的方法。2．提高学生阅读图表、获取信息的能力。在教学设计上，通过演示将统计表中的数据用画点线图的方法整理的过程，引导学生感悟在统计表中直接观察不容易找出“还能够买半价票的人数”，所以应该整理这些数据，使其更便于观察。最后分析点线图中的数据，获得更多的信息，培养学生将获得的信息应用于生活的意识。三、本课教学目标设计1、借助真实情境，激发学生统计的兴趣，发展学生初步统计的意识。2、经历数据收集和整理的过程，会用画图的方法整理和表示数据。3、能对数据整理结果进行分析，发现蕴含在数据中的信息。教学重点：会用画图的方法整理和表示数据。教学难点：能对数据整理的结果进行分析。四、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣
今天我们一起来学习最后一课《快乐成长》。我知道很多爸爸妈妈都会利用假期带同学们外出旅游，增长见识，咱们班有多少同学曾经坐过火车旅游？大家看——课件出示：1997年12月1日，铁道部规定买半价票的儿童身高标准为110～140厘米。1、同学们，看了这则信息，你有什么想法？2、你的身高是多少？如果今年暑假去旅游你能买半价票吗？设计意图：教学必须从学生已有的经验和感兴趣的情境开始。在学习新课之前，针对学习内容创设暑假旅游买票这一情境，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对所学内容有初步的了解。（二）探究新知1、调查本班学生身高如果想了解我们班同学是否能够买半价票，就需要先收集我们班同学的身高。接下来，请同学们一一汇报自己的身高，老师在课件里输入数据。三（2）班同学身高情况厘米第一小组130139141134136140第二小组146138134132138第三小组146142130141138第四小组139130138145133第五小组133141141134141第六小组1371451321281402、你知道咱们班有多少名同学还能够买半价票吗？3、这就需要我们继续进行数据整理。4、我们可以用什么方法整理这些数据？（画“正”字的方法，画图的方法等。）5、请两人一个小组，合作统计一下我们班同学有多少人可以买半价票，有多少人不能买半价票？
6、展示同学们的多种方法。得出最终的正确结论。（分类，用多种符号来统计；用画图法统计。）7、课件出示：2010年12月1日，铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120-150厘米。8、看着大家的统计结果，从哪个统计结果中，你能够看出新标准下多少同学可以买半价票？（画图法）9、你对画图法有什么更多的了解了？10、看着这个图，你还能看出哪些信息？设计意图：让学生自己经历知识形成的过程，让学生明确需要通过整理淘气班同学的身高数据，才能更快地知道他们班有多少名同学还能够买半价票，引导学生在对数据的观察过程中，培养学生的数据分析观念。（三）练习巩固1、既然画图法能够让我们获得更多的统计信息，那么我们下面就用这个方法，来统计一下我们班的睡眠时间。（1）这是我们班同学的睡眠的统计表，请你独立画图整理数据。三（2）班同学睡眠时间情况第一小组9时9时30分9时9时9时9时30分第二小组9时9时9时9时30分7时30分第三小组9时30分9时30分9时9时30分8时第四小组9时9时30分9时30分8时30分9时30分第五小组9时30分9时8时30分9时30分8时30分第六小组9时8时10时9时9时（2）如果小学生的科学睡眠时间应当达到10时，你对调查结果有什么想法？（3）小结：同学们还是应该合理安排自己的时间，保证充足的睡眠的时间，能够让同学们更健康地成长。
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