有趣的算式三位目标1.通过有趣的探索活动,使学生巩固计算器的使用方法。2.使学生在探索的过程中,体会探索的方法。3.通过活动,提高学生对学习数学的积极性。教学重点体会探索数学规律的方法。教学难点发现、归纳算式的特点。教学过程一、创设情境,导入新课。师:在数学运算中,有很多有趣的算式。这一节课教师要带你去探索算式背后的规律,你愿意去吗?请带上你的计算器。板书:探索与发现(一)有趣的算式。二、探索交流,发现规律 第一关:奇妙的宝塔。(1)实物投影呈现:1×1,11×11,111×111三个算式与答案。(2)请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点,它们与算式的两个因数之间又有什么关系。(3)讨论:1111×1111的结果。(4)反馈讨论的结果时,重点是让学生说一说写出结果的依据是什么,教师结合算式说明。1111×1111=1234321(5)依据规律填得数。11111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×1111111=1234567654321第二关:奇怪的142857(1) 让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4(2) 反馈计算结果。142857×1=142857 142857×3=428571142857×2=285714 142857×4=571428(3) 观察积的结果特点及与因数的关系。(4) 根据发现规律,写出“乘以5、6”的得数。
142857×5=714285 142857×4=857142第三关:神奇的9。(1) 让学生用计算器计算:99×99=9801 999×999=998001(2) 猜一猜:9999×9999的结果。学生根据以上两个算式,猜测规律得出:9999×9999=99980001(3)了解规律并归纳:(4) 根据规律,直接写出以下算式的得数。99999×99999999999×9999999999999×999999999999999×99999999第四关:寻找神秘的数。(1) 板书呈现0-9十个数字。(2) 让学生在这个十个数字中,随意选取4个数字。教师:请你在这十个数字中,选出4个你喜欢数字。(3)老师也选取了4个数字:6、1、7、4。(4) 运算规则。规则:将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。如:1,2,5,0。最大四位数:5210最小四位数:1025然后两数相减,并把结果的四个数字得新组成一个最大的四位数与最小的数,再次相减……5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 0-1 0 2 5 -1 4 5 8 -3 0 7 84 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2 6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2
-2 5 5 6 -3 6 9 9- 2 4 6 63 9 9 6 6 2 6 4 4 1 7 67 6 4 1-1 4 6 76 1 7 4(5) 学生探索。①学生独自按照规则进行计算。②最终发现,计算的结果全部都是“6174”。