2019-2020年四年级数学上册 有趣的算式教案 北师大版

2019-2020年四年级数学上册有趣的算式教案北师大版教材介绍课题教学目标教学重点难点学法指导北师大版4年级上册第3单元探索与发现（一）第40、41页有趣的算式1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法；2、培养学生的学习兴趣，体验数学美。1、探索规律2、利用规律解决问题以学生为主体，真正把主动权交给学生，培养学生主动探索，发生规律的能力。过程教学内容教师活动学生活动设计思路时间评价（评委）一课前谈话同学们，你们平时喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？想知道老师喜欢看什么节目吗？喜欢我喜欢看动画片……从学生喜欢的话题谈起，激发学生的学习兴趣。0.5分钟二导入新课同学们，在数学运算中呀，有很多有趣的算式，你们想不想认识这些算式，我们的老朋友淘气和笑笑也想认识这些算式，他们想和大家一起去探索算式背后的规律，你们愿意吗？从谈话中自然地揭示课题0.5分钟三智力闯关（展开）出示第一关12345679×9×1=12345679×9×2=12345679×9×3=12345679×9×4=12345679×9×5=仔细观察这几个算式，你发现了什么？根据你的发现继续说出几个这样的算式。你能根据这些算式的特点给第一关起个名字吗？出示第二关1×1等于多少？大家一起说。11×11等于多少？用计算器计算这几个算式的结果。小组内交流。汇报交流。12345679×9×6=666666666……学生纷纷举手发表自己的见解。学生用自己喜欢的方式祝贺闯关成功。学生用计算器进行计算。学生大胆猜测，并说明理由。小组内交流。汇报交流。以比赛的形式激发学生的学习热情。把主动权交给学生。8分钟7分钟 111×111等于多少？那么1111×1111等于多少？请同学们仔细观察这几个算式，把你发现的规律在小组内说一说，然后再说给全班的同学听。你们能继续说出几个这样的算式吗？你们能根据算式组成的形状给第二关起个名字吗？第三关：想办法直接写出9999×9999，99999×99999的积吗？11111×11111=123454321…………根据算式组成的形状给第二关起名字。在小组内交流自己的想法，小组长负责把想的过程记录下来。汇报交流,介绍自己小组的方法。9×9=8199×99=980199×999=9980019999×9999=9998000199999×99999=9999800001培养学生独立思考的能力。把主动交给学生。1分钟10分钟四欣赏算式美欣赏这节课我们认识的算式你有什么感受吗？请再继续欣赏几组更有趣的算式。谈感受想说些什么？培养学生的审美能力，从而体验数学美。3分钟五拓展淘气和笑笑还想请大家帮个忙，寻找一个神秘的数。请有兴趣的同学课下继续探索。看资料。附送：2019-2020年四年级数学上册条形统计图教案冀教版教学目标：1．经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。2．认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 3．在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用统计图来表达和交流。教学重点：认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。教学难点：能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。课前准备：多媒体课件教学过程：一、问题情景教师谈话：同学们，人们常说“读书破万卷，下笔如有神。”读书对我们每一个小学生都有很大的帮助。光明小学阅览室对同学们的读书情况进行了统计。（引出有关阅览室读书人数的事情）教师出示统计图。（设计意图：教师谈话从学生熟知的生活入手，引起学生的学习兴趣，自然引出要研究的例题。）二、自主探究1．教师提问：从上面的统计图中，你得到了哪些信息？(引导学生发现图上的数据信息和统计图的特征提出兔博士的问题。)学生进行交流。（设计意图：培养学生读取信息的能力，通过分析、比较，使学生发现这个统计图与以前学过的不一样，一格表示5个人。）2．在发现统计图的基础上，教师说明，用条形统计图表示数据，当数据比较大时经常采用一格表示多个单位的方法。（设计意图：帮助学生认识统计图采用一个表示多个单位的用法。）3．教师提问：你能根据统计图自己提问题并解答问题吗？学生思考后，交流算法。（设计意图：培养学生提出问题、解决问题的能力。）三、试一试1．出示统计表，让学生读一读，谈一谈感受。2．观察不完整的统计图，了解统计图的特征，明白这个统计图是一格表示4个人，再根据表中的数据完成统计图的要求。（设计意图：让学生通过统计图和统计表的对比了解统计图的特点。） 3．交流、欣赏学生完成的统计图。让学生说一说自己是怎样做的，不够整格时怎样的想的，怎样处理的。(设计意图：培养学生捕捉问题、分析问题、解决问题的能力。)四、巩固练习。1．第1题，（1）、让学生先读图，了解图中的信息。（2）、观察给出的空白表，了解1格表示几个单位，在自己做图。（3）、交流学生完成的统计图，然后提问题、解决问题。2．调查各年级的学生人数。（设计意图：使学生体验到现实生活的问题可以用统计图来表示。）五、板书设计：条形统计图一格也可以表示多个单位。 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页