《买文具》教学设计一、教学目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。2、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。二、教学重点熟练进行简单的整数四则混合运算三、教学难点理解并掌握混合运算的运算顺序四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教具准备多媒体课件六、教学过程（一）创设情境1、复习导入2、师:同学们,我们经常到文具店买东西，那你们对这个场景一定很熟悉吧。（课件出示文具店图片）今天我们就在买文具中继续探究四则混合运算的顺序。师板书：买文具（知识课题）（二）自主学习1、出示主题图，发现并提出问题(放课件)师：大家仔细观察这幅图片,你能看到哪些数学信息?（课件出示淘气说的话）师：根据淘气所说的信息我们可以提出什么数学问题？生：买3个计算器和1支钢笔要多少元？师：要想解决这个问题，需要用到哪些数学信息？师：谁能把信息和问题连起来说一遍?2、自主解决问题（1）独立计算，小组交流师：这个问题你能自己列式解决吗？请同学们看自学提示：想一想：我们先求什么？再求什么？最后算什么？写一写：把算式写在本上。
说一说：小组同学交流一下你的计算方法。说一说每一步是怎样计算的。师巡视，参与活动。（2）学生展示，板前书写在巡视时候，先找分步计算的同学板书，再找综合算式的同学板书。1.分步算式：2.综合算式：3.22×3=66（元）22×3+24÷422×3+24÷424÷4=6（元）=66+24÷4=66+666＋6=72（元）=66+6=72（元）=72（元）让三名学生说说每一步计算意思。综合算式用下划线标出先算什么。师：每种方法都有自己的特点，他们之间也有紧密的联系。我们把三名同学的算法标记方法1、方法2和方法3。方法1和方法2在计算过程中有什么相同的地方？学生回答师连线。方法2和方法3之间在计算时又有什么不同？优化方法：方法3综合算式中乘法和除法同级运算可以一起计算，这样计算书写会更简洁。师生共同答：买3个计算器和1支钢笔要72元。师生小结:有加减、有乘除的混合运算时,先算乘除,再算加减。那如果有小括号的呢？3、课堂巩固应用（课件出示算式）师：先说出各题的运算顺序,在计算。35+65×40÷512×(153-83)÷8(96-6)×(15+9)4、课件出示（以填空的形式出示，学生完成）：a.在加减乘除混合运算里，要先算乘除后算加减，在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。b在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。（三）巩固练习完成教材第49页“练一练”第1题，第2题和第3题。1、自己独立完成，学生台前展示。2、指明读题，同桌对照，指名列式计算。3、说计算顺序，在计算，同桌对照。（四）课堂小结
1、今天我们学习了什么？你能总结一下混合运算的运算顺序吗？2、师：这节课大家的收获可真不少！课下希望同学们能用今天所学的知识解决生活中的实际问题。板书：买文具师板书：买3个计算器和1支钢笔要多少元？生板书：分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷422×3+24÷424÷4=6（元）=66+24÷4=66+666＋6=72（元）=66+6=72（元）=72（元）答：买3个计算器和1支钢笔要72元。
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