《加法运算定律》教学设计教学内容：人教版小学四年级下册第17~10页内容。教学目标：使学生理解并掌握加法交换律、结合律，并能够用字母表示教法交换律、结合律。培养学生独立思考和探究问题的意识和能力。通过学习，引导学生发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解并掌握加法交换律、结合律。难点：对加法交换律、结合律的熟练应用。教具学具：有关例题的多媒体课件。教学设计：一、复习导入第一单元我们已经学过了加减乘除四则运算的有关知识，这节课我们继续学习与加法有关的知识加法运算定律。二、创设情境，提出问题师：同学们，你们喜欢运动吗？课余时间喜欢做哪些运动？李叔叔很喜欢骑自行车这项运动，他准备骑车外出旅行。你们看，这是他向我们介绍的某一天的骑车路程的相关数据。我们一起帮李叔叔算一算。（多媒体）三、自主探究，寻找规律。教学例1体会加法的意义师：请你们在练习本上做一做。生汇报师板书（1）40+56=96（千米）（2）56+40=96（千米）师：这两个算式都是用加法计算的，谁来说一说你为什么要用加法？学生说想法。师：得数怎样？生：相等。
师：你能照样子在举出几个这样的例子吗？生交流回答师：从这些例子可以得出什么结论？请同学用最简洁的话概括出来。生回答。师总结师：如果把加数换成其他任意的书，交换律还成立吗？生交流并回答师：怎样表示两数相加交换技术的位置和不变呢？谁能用自己喜欢的方式表达出来？生汇报。师：同学们说了这么多的想法通常我们可以用字母表示，板书：a+b=b+a生齐读一遍。巩固练习（出示ppt）教学例2ppt下面同学们接着看，这是李叔叔三天汽车的路程设计，你能解决李叔叔提出的问题吗？师：找同学读题，其他同学认真听。生：读师：同桌前后讨论列出算式。师：怎样列式呢？找人回答板书：(88+104)+96=288(千米)师：你是怎样想的？生：（先算出第一天，第二天的路程和，再加上第三天的路程）师：还有不同算法吗？生：88+（104+96）=288（千米）师：为什么104+96要加小括号？（表明要选算第二天和第三天的路程和）师：观察这两个算是，想一想这两个算式有什么相同点和不同点。相同点：计算结果相同。不同点：运算顺序不同。师：这两个算式有什么关系？（相等）师：可以用什么符号表示这两个算式的结果相同？2.比较发现（88+172）+96()88+(172+96)255+(145+207)()(255+145)+207师：比较上面这两组算式，你发现了什么？（相等）师：用什么符号链接？（等号）
师：观察这几组算式，这两个等式有什么共同点？3、归纳概括4、抽象概括。如果用字母a、b、c分别表示3个数，怎样用字母表示加法结合律呢？指名回答板书：（a+b）+c=a+(b+c)四、课堂练习出示PPT生答师讲解。五、小结这节课你学到了哪些新知识？六、板书加法交换律和加法结合律两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。a+b=b+a三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。（a+c）+c=a+（b+c）
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