《去图书馆》教学设计教学目标：1．能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对路线的重要作用。2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法3.能描述简单的路线图。教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。学情分析：通过以前的知识学习，学生能用上下、前后、左右描述物体的相对位置，认识了东、西、南、北四个方向，了解了东南、东北、西南、西北四个方向，发展了学生的空间观念，为本课学习打下了坚实的基础。教学过程：一、激情创境：同学们，我们每天早晨从家到学校都是往哪个方向走的呢？那么这些方向我们应该怎么表示呢？（板书：八个方向图）投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。（板书：去图书馆）二、合作探索
1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）2．亲自实践同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。3.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？你们发现他们有什么不同和相同的地方吗？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。4.归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。三、实践体验1．课本62页练一练第1题学生独立试做后交流2.课本62页练一练第2题学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。3.课本62页练一练第3题独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。四、全课总结1.这节课你有什么收获？2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？
3.对自己课中的表现做一个评价。板书设计：去图书馆 观测点方向距离松山新区南站第四小学崔丹
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