正负数三维目标1.在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。2．会用负数表示一些日常生活中的问题。3.体会数学知识在生活中的应用，激发同学们学习数学的兴趣。教学重点会用负数表示一些日常生活中的问题。教学难点会用负数表示一些日常生活中的问题。教学过程一、情境引入负数。记录相反意义的量。1．听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁地表示出来，关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。足球比赛、转学情况、账目结算。上半场进球2个四年级转进8人八月份存进1000元上半场失球2个四年级转出7人八月份取出1020元2．汇报。学生用自己的方式进行表达。3．教师小结其方法。二、进一步认识正负数。像5，7，6，20，100，……都是正数，有时我们在正数的前面添上“＋”，如+5，+7+20，+100。相反我们都给负数的前面加上“-”。例如：-2，-56，-5……。0既不是正数，也不是负数那么这些数该怎样读呢？谁愿意来读这些数教师出示数。三、课堂练习1．世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,如果这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（）米;海平面的高度为（）米。
2．如果小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作（）元。3.如果电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作（）层。4.如果进了3个球记作+3,那么失2球记作（）。四、巩固练习。1．书本上第一题。本题可以直接让学生进行练习，在此基础上再进行交流与纠正。2．书本上第二题。开展本题的练习首先要让学生明白开始的位置在哪里，然后按照题意在图上描出来，最后再回答相关的问题。第二题：小华的位置在+7，他原来的位置是在0处，所以从0处到+7是向东行7米。第三题：小华的先向东行5米，又向西行8米，要确定小华的位置先应从0处向东数5格，然后向西数8格，所以小华的位置表示为-3米。
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