课题 比大小设计者教学目标1.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重难点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。活动准备数学书等集体研修教学预设：一、创设情境，尝试比较创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。1.小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。2.汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。二、多个小数按大小顺序排列 “王平的表现比张华差一些，比李明好一些。”让学生说说这句话的意思，明确王平的分数在9.90和9.96之间。让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。全班交流、归纳出比较小数大小的方法。三、练一练第1题：先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考，再在小组中交流各自的想法。四、数学游戏：这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。五、作业练一练第10、11页 2、3、5、6、7。个性化创意：
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