比大小教学内容：北师大版数学四年级下册第9页—第11页的“比大小”。教学目标：1.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。3.在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学策略：让学生结合现实生活，通过讨论交流探究出比较小数大小的方法。在教学中留更多的时间与空间给学生，让他们自己去观察探究，并会用自己的语言描述出比较小数大小的方法。教学准备：图片，卡片。教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。看资料，发现数学信息创设有趣的问题情境，解放学生的学习兴趣。二、扶放结合探究新知1.他们俩谁高？为什么？教师根据学生的回答板书：1.42米>1.38米2.他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？教师根据学生的回答板书：9.87138厘米，所以1.42米>1.38米。
教师：这两个数你是怎样比较的？教师对学生的说法给与正确的引导。3.第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。4.现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。5.小结。怎样比较小数的大小？小数比大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分一样就看十分位，十分位大的那个数就大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那个数就大。学生：根据数位，两个数的整数部分相同，比较小数部分，87
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