【北师大版】四年级下册数学导学案_1.4 比大小 小数的大小比较

自主合作探究互动精彩高效课题比大小---小数的大小比较第1单元“小数的意义和加减法”班级四一备课日期执教者审核人教学目标1.会比较两个小数的大小及将几个小数按大小顺序排列。2.通过游戏，培养学生自主探究，合作交流的能力。3.在具体情境中，激发学生进一步学习小数知识的兴趣，体验学习的快乐。教学重点学会比较小数大小的方法。教学难点能够熟练正确比较小数的大小，并且理解小数大小的比较和位数多少无关。教学用具课件课时1课时教学过程教师导学过程（每个环节都要标注用时，用分钟表示）学生学习过程（每个环节都要标注用时，用分钟表示）一、创设情境，揭示课题。【5分】1.贴出两组不一样多背面带有数字的卡片，分别代表两组整数，提问：哪个整数比较大？为什么？2.随即在两组数中间点上小数点，提问：你觉得那个小数会比较大？3.揭示课题　二、探索新知。【15分】（一）谁跳得高课件出示教材第9页跳高成绩表。出示两名同学的跳高成绩分别为0.69米和0.8米。出示问题：谁跳得高？也就是比较0.69和0.8的大小。第一环节【5分】学生观察老师给出的整数，回答问题。学生观察老师变化后的的小数，思考并回答问题。第二环节【15分】学生对比整数比较大小的方法，小组合作思考比较0.69和0.8的大小。小组汇报： （二）谁跳得远1.课件出示跳远成绩表表中出示3名学生的跳远成绩分别为2.97米、3.17米、3.08米。出示问题：谁跳得远？也就是比较三个小数的大小。但不用前几种方法。刚才我们发现了很多比较的方法，要快速的比较小数的大小，你觉得哪种方法最好？生回答，用数位顺序表。教师小结：小数大小的比较方法，先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位相同的，再比较百分位上的数，以此类推。三、巩固练习与运用。【8分】1.完成课件出示教材第10页第1、2题，独立完成，全班对答案。2.完成课件出示教材第10页第3题，独立完成，集体订正。3.完成课件出示教材第10页第4题，独立完成，小组交流，全班交流结果。4、数学游戏，延伸拓展。重点让学生明确“小数的大小同小数的位数无关”。四、当堂检测。（题见导学案）【10分】学生独立完成，集体订正讲评。　　五、课堂小结。【2分】通过本节课的学习，你有哪些收获？方法一：0.69米是6分米9厘米，0.8米是8分米，所以0.8>0.69方法二：0.69是69个0.01，0.8是80个0.01，所以0.8>0.69方法三：画直观图，把一个正方形分成100份，看谁占的面积大，比较出0.8>0.69小组汇报方法一：画数轴，在图中标出三个小数的位置，比出2.97