数学课时教学设计课题歌手大赛主备教师使用教师教学目标1、结合具体情境理解并掌握小数加减法（进位、退位）的计算方法。2、能正确计算小数加减法，并能运用小数加减法解决简单的实际问题。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的积极性。教学重点掌握小数加减法（进位、退位）的计算方法。教学难点理解被减数的小数部分位数不够，可以添“0”再减的道理。教具准备课件收集生活中的小数教学流程教学内容动态修改情景导入1．计算。325＋48＝ 125－98＝3．25＋1.43＝ 6.9－2.3＝2．思考。(1)用竖式计算时应注意什么？(2)计算时从哪一位开始计算？(3)相加满十或不够减时怎么办？(4)计算小数加减法时，怎样才能保证相同数位对齐？探究感悟1．课件出示教材13页情境图，引导学生观察并交流获取的信息。从图中你了解到哪些数学信息？2．提出问题。根据情境图提供的信息，你能提出哪些问题？教师根据学生的汇报进行整理。问题1：鹿妈妈高多少米？问题2：小黑高多少米？问题3：鹿爸爸比小花高多少米？3．解决问题。(1)探究小数进位加的算法，解决问题1。①选择条件，列出算式。根据题意你能选择合适的条件列出算式吗？(2.4＋1.7)②小组合作探究计算方法。③汇报计算过程。方法1：利用数的组成计算。24个0.1加17个0.1是41个0.1，也就是4.1。方法2：利用直观图计算。
通过上图可以发现：2.4＋1.7＝4.1方法3：用竖式计算。④讨论：当某一位上的数相加满十后怎么办？(满十向前一位进1)(2)探究小数退位减的算法，解决问题2。①提出自主探究要求。师：仿照问题1的解决方法，你们能自主解决问题2吗？②学生汇报自学结果。③讨论。当某一位上的数不够减怎么办？(从前一位借1当10)(3)探究小数末尾补“0”的退位减法，解决问题3。①选择条件，列出算式。师：根据题意你能选择合适的条件列出算式吗？(6－2.4)②讨论。6－2.4的竖式计算中，6没有小数部分怎么办？(根据小数的基本性质，将其变成6.0再计算)4．讨论交流：计算小数加减法时要注意什么？学生以小组为单位进行讨论。小结：①计算小数加减法时小数点要对齐，从低位加起或减起。②哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减要从前一位借1，在本位上加10再减。积累创新(1)小田村出售黄姜32.8吨，大田村出售黄姜49.5吨。大田村和小田村共出售黄姜多少吨？大田村比小田村多出售黄姜多少吨？(2)35元能买到哪些文具？买所有文具一共需要多少元？书包24.8元 墨水2.7元 卷笔刀3.6元 铅笔0.5元 文具盒13.4元 钢笔10.3元
课后延伸两个加数的和是76.8，其中一个加数增加了7.24，另一个加数减少了9.14，和变成了多少？板书设计：比身高教学反思：
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