课时教学设计课题买菜主备教师使用教师教学目标1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决相关的实际问题。2、理解小数加减法的算理，并能正确计算小数加减法。3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。教学重点探究并掌握小数加、减法的计算方法。教学难点理解小数加、减法的算理。教具准备多媒体课件，计算题卡。教学流程教学内容设计意图动态修改谈话导入导入新课探索新课一、谈话引入。同学们，你们陪爸爸妈妈一起逛过菜市场吗？你们去菜市场干什么？老师也是去菜市场购物，老师在购物时遇到一些问题，你们愿意和老师一起解决吗？二、导入新课。1、老师第一次逛菜市场买了两件商品，一台羊肉198元和一个熏鸡35元，请同学们帮老师算算一共要多少钱？请大家用竖式计算。（课件）整数加减法竖式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐。（板书）2、老师第二次逛菜市场又买了两件商品，一支香菜1.2元和一个土豆3.2元，还是请同学们帮老师算算一共要多少钱？这两件商品相差多少元？（课件）小数加减法竖式计算时要注意什么呢？整数加减法和小数加减法在计算时有哪些相同的地方呢？整数加减法和小数加减法在计算时也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我们就来继续研究小数加减法。（板书课题：小数加减法）三、探索新课。1、探究相同数位的小数加减法笑笑第一次逛菜市场又买了两件商品，一把油菜1.25元和一个芹菜2.41元，孩子们能帮笑笑算一算一共要多少钱？（课件）（1）列式 板书：1.25+2.41购物情境，贴近学生生活，激发学生学习的兴趣。对比教学，加强新旧知识之间的联系。
积累创新巩固深化布置作业=（2）列竖式计算（3）验算售货员收了3.66元对吗？学生验算2、小组探究小数数位不同的小数加减法笑笑第二次逛菜市场又买了两件商品，一包香肠2.76元和一包大白糖2.1元，孩子们能根据笑笑给的两条信息自己提问并解决它呢？请孩子们自己提出问题并解决。（课件）（1）根据学生的提出的问题有选择的选出两个问题：这两件商品一共多少钱？ 这两件商品相差多少钱？（2）列式 板书：2.76+2.1= 2.76-2.1=（3）理解小数点对齐就是使相同数位对齐计算题卡，列竖式计算。3.5+5.4= 10.23-3.22= 7.2－6.45＝ 2.56＋6.7＝小组讨论：什么情况下末位可以对齐？什么情况下末位可以不对齐？汇报：在小数计算中，小数的小数部分数位相同就可以末位对齐，小数的小数部分数位不相同末位就不对齐。观察在这些竖式里，小数点有什么规律？小数点都是对齐，说明一个什么问题呢？在相同数位对齐（板书：小数点对齐）学生在小组说说：小数加减法和整数加减法在列竖式时有哪些不同点呢？（4）计算时数位上没有数字怎么加或减怎么处理。3、练习把计算题卡片上的题快速计算。组内同学相互检查，师巡视。4、归纳小数加减法的计算方法和算理小数加减法要注意什么？小组讨论。引导学生说出：（1）小数点对齐，也就是相同数位对齐。（2）在计算时小数数位不足的可以在末尾添上“0”后再进行计算。（3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。四、巩固深化1、数学医生2、用小数加减法解决生活中的一些问题：小明在购买生活用品中碰到了问题，你能帮小明出出主意吗？原来，小明看上了几样喜欢的东西，可是，他的零用钱只有50元，买什么好呢？出示：一双运动鞋38.5元 一根跳绳4.8元一本课外读物7.65元 一瓶饮料3元（独立计算后交流）五、作业布置以小组为单位探究方法，培养学生合作学习、解决问题的能力。边学边练，在练习中发现问题，解决问题。不同形式的练习，培养学生运用新知的能力。
课堂总结课本第12页第6题。六、全堂小结。今天大家帮了老师和笑笑不少忙，你们有什么收获？（指着课题板书），小数加减法在列竖式时注意什么问题呢？知识延伸甲、乙、丙三个数的和是15.26,甲乙两个数的和是6.12,甲丙两个数的和是13.47,甲数是多少？能力提升板书设计：买菜（小数加减法）小数点对齐（相同数位对齐）教学反思：
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