****电子备课教案年级四学科数学课题看一看课时1备课人学校教材分析教科书设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形：第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体验在增加立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变；第三个问题是学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状；第四个问题是学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。学情分析通过对现实空间的直接观察是学生获得直接的空间经验，建立起初步的空间观念。学生学起来不会感到很困难，因为在一年级下册学习了两个方向观察物体、二年级下册学习了三个方向观察物体、三年级上册学习了三个方向观察立体的形状，所以学生已有了观察物体这方面的初步知识，利用已有的知识来学习新知，再借助实物模型帮助学生认清图中各物体间的相对关系，这样新知就会水到渠成的被学生掌握了。教学目标1、观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。 2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。 3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。教学重难点重点学会正确观察立体图形。难点画出从不同角度观察的图形
教学准备正方体6个、小正方形若干、多媒体课件教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图一、游戏导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？那老师就在讲课之前先和大家一起玩个游戏“我搭你画”，同学们仔细观察老师搭的立体图形，然后把你从正面看到的形状画到方格纸上。 你知道怎样才是从“正面”观察吗？ 1、找学生说出自己的理解，并上台演示。 2、摆出一个正方体，学生画出看到的形状。 3、在正方体的上面再放一个，学生画出看到的形状。 4、在下面正方体的后面再放一个，学生画出看到的形状 5、接下来，请同学们仔细看第二个和第三个图形，你有什么发现？ 师生互动同学们仔细观察老师搭的立体图形，然后把从正面看到的形状画到方格纸上。1、说出自己的理解，并上台演示2、画出看到的形状3、画出看到的形状。 通过学生喜闻乐见的游戏导入，激发学生参与探索的积极性，进入本节的活动。
二、活动探究，合作交流.三、练习. 看来呀，观察物体也是有学问的，那今天这节课我们就一起学习怎样观察物体吧。1、淘气、笑笑和小鸟听说我们在玩游戏，他们也想参加，看，他们已经开始了。仔细看图，思考这几个问题。2、先独立思考，再小组讨论，可借助正方体搭一搭，看一看。 3、教师总结： 从不同方向观察立体图形，看到的形状可能不同。 4、你能在方格纸上画出看到的形状吗？ 5、如果给大家一个更难的立体图形，你还能画出从不同方向看到的形状吗？ （课件展示立体图形）现在你学会观察图形了吗？你敢接受挑战吗？下面就请大家来闯关迎接挑战吧！说发现：不同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同 1、思考几个问题：他们观察的图形一样吗？观察的位置一样吗？各在什么位置？看到的形状又是什么样的呢？ 2、独立思考，再小组讨论，可借助正方体搭一搭，看一看。 3、小组汇报小组交流，汇报。课件依次呈现“练一练”1——5题 学生讨论交流后汇报，教师适度评价。在思考中探究在探究中独立思考才能真正激发学生学习的潜能和智慧。合作交流练习中进行巩固和应用提高知识的应用灵活性。
四、小结. 这节课你学到了什么？谈收获 谈收获回忆本节学习内容作业设计板书设计看一看正面、上面、侧面从不同方向看三个小立方体搭成的图形：形状可能相同，也可能不同课后反思
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