《小数点搬家》教学设计教学内容：小学数学四年级下册课本P35-36页教学目标： (1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 (2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 (3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教学过程：一、猜谜语激趣导入2、读数180.018.001.8001800为什么你们读的都不一样呢？（小数点在移动）（板书：小数点）小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？这就是我们这节课要研究的内容。 师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？ 生:小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？……二创设情境、自主探究（一）观看课件：1.话说森林里，山羊开了一家快餐店，顾客可真不少。小数点就说：“我去玩一玩，一会儿再回来。”说完就“嗖”的一声跑走了。谁知它一走，
顾客也跟着都跑光了。山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”（二）分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢？(生说)师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：1.小数点是怎样移动的?2.小数点移动后这个数发生了什么变化?3.小组汇报。汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向左移动 位，这个数将缩小到原来的 倍；小数点向左移动 位，这个数将缩小到原来的 倍；小数点向左移动 位，这个数将缩小到原来的 倍；小练习：
1、口答：（1）把34.2缩小到原来的1/10是；（2）把34.2缩小到原来的1/100是；（3）把34.2缩小到原来的1/1000是；2、我会算：15.6÷10=60.1÷100=73.5÷1000=动脑筋想一想：来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试）。试一试小数点向右移动 位，这个数将扩大到原来的 倍；小数点向右移动 位，这个数将扩大到原来的 倍；小数点向右移动 位，这个数将扩大到原来的 倍；……师：谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大（板书），小数点左移，原来的数就会缩小（板书）。出示“四句歌”小练习：1、口答：
（1）把0.08扩大10倍是；（2）把0.08扩大100倍是；（3）把0.08扩大1000倍是；2、我会算：0.98×10=0.34×100=0.87×1000=三、实践应用 小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合）四、综合应用 通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？ 1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？ 2.85 2850 0.0285 0.00285 2、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100 倍，这个小数的小数点应向＿＿＿移动＿＿＿位。 3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗？4、我会选。(1)把0.5的小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的( )。A. 10倍B.100倍C.1000倍D.10000倍(2)把6.72的小数点向左移动一位，得( )。
A.0.672B.0.0672C.67.2D.672(3)把23.4的小数点向左移动三位，这个数就()。A.扩大到原来的100倍B.扩大到原来的1000倍C.缩小到原来的D.缩小到原来的(4)把0.285的小数点向右移动两位，这个数就()。A.扩大到原来的100倍B.扩大到原来的1000倍C.缩小到原来的D.缩小到原来的5、思考题：有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。五、通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计：小数点搬家0.04元0.40元4.00元1/10缩小到原来的小扩大到原来的10倍1/100数100倍1/1000向左移点向右移1000倍…………
微信/支付宝扫码支付