【北师大版】四年级下册数学教案-4.3 搭一搭(4)

《搭一搭》教学设计教学内容P57-P58教学目标1、能根据据从正面刚、右面、上面观察到的平面图形还原立体图形（4个小正方体组合），体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。2、引导学生发现实物与图形之间的联系，发展学生的空间观念。重难点重点能根据据从正面刚、右面、上面观察到的平面图形还原立体图形（4个小正方体组合）。难点进一步发展学生的空间观念。课前准教师准备　PPT课件　4个小正方体学生准备　4个小正方体　方格纸教学过程一、创设情境，引入新课1．拿出4个小正方体，让学生自由搭一搭，看一看能有多少种不同的搭法。(学生搭一搭，组内交流，随机汇报)师：观察同学们搭的立体图形，每种情况你都能看到所有的小正方体吗？为什么？生：不能，因为有的小正方体被挡住了。 师：对，因为被挡住了，所以看到的平面图形的小正方形的数量与所用的小正方体的数量不一样。那么你们能根据从不同方向观察到的平面图形，搭出这个立体图形吗？2．揭题。师：本节课我们就一起来搭一搭。板书课题：搭一搭二、探索交流，解决问题1．教学活动一。(1)根据从不同方向看到的形状还原立体图形。课件出示情境图一。从正面、右面和上面看到的形状如下。(2)提问：这是一个用4个小正方体搭成的立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如上图，先想一想，你能不能用4个小正方体搭出这个立体图形？(学生小组合作，先交流，再动手操作)(3)汇报，各小组展示搭好的立体图形。(鼓励不同的搭法)师：说一说你是怎样搭这个立体图形的。生1：根据从正面看到的形状可能有4种搭法。生2：再从右面看，就有2种搭法了。生3：最后从上面看，确定的搭法只有1种。(4)小结：可以先根据从正面看到的形状搭出符合正面的立体图形，再根据从右面看到的形状选出符合右面的立体图形，最后根据从上面看到的形状确定立体图形的形状。设计意图：这一环节通过观察、想象、分析和推理等活动，并且结合学生的实际操作，逐步由直观到抽象，引导学生发现根据从正面、右面和上面看到的立体图形的形状搭出立体图形的策略和方法，发展学生的空间观念。 2．教学活动二。(1)用4个小正方体搭一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下。请同学们动手搭一搭。（2）学生自己动手搭一搭，然后在小组内交流展示。3．通过以上两个活动，学生互相交流解决问题的方法，师生共同总结规律：(1)先从一个面入手，再逐步调整。(2)搭完后，要分别从三个方向看看对不对，检验一下。三、巩固练习，拓展延伸1．完成教材58页1题。(课件出示)2．课件出示教材58页2题。(1)学生读一读，想一想。(2)学生自由搭一搭。(3)组内验证，说一说搭的方法。。四、全课总结说一说这节课你学会了什么。五、布置作业教材58页3题。板书设计搭一搭搭的方法：1、先从一个面入手，再逐步调整。2、验证：搭完后，要分别从三个方向看看对不对，检验一下。教学反思学生的数学学习活动应该是生动活泼的，富有个性的过程，通过动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。我 在本节课的教学设计中注意体现这一理念，在主动的、互相启发的学习活动中，使学生感受数学思维方式，受到数学思维的训练，激发学生的学习兴趣，发张学生的空间观念。我给了学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学生空间观念的发展。在这节课中，部分学生摆立体图形时可能刚觉有些困难，我针对这种情况，通过让学生变白变说明自己是怎么想的，其他同学认真观察，互相补充，最后引导学生结合活动过程总结出相应的规律，活动效果较好。