奥运中的数学教学目标：1、通过实践活动，综合运用所学的知识和方法，解决有关的实际问题。2、通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。3、激发学习数学的兴趣，培养民族自豪感。教学重难点重点：能够综合运用所学知识解决数学问题，感受数学与生活的密切联系。难点：在实际应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。教学过程一、由视频导入，激发学生兴趣谈话：孩子们，我们来看一段视频。观看2008年奥运会开幕式。提问：关于奥运会你还知道什么？学生自由回答那么奥运会中有我们学过的数学知识吗？这节课就让我们来研究奥运中的数学。（板书课题：奥运中的数学）【设计意图】利用奥运开幕式，吸引学生激发学生的学习兴趣，同时还可以对学生进行爱国教育。二、穿越时空，观看活动1、田径赛场（综合运用）师：同学们，今天老师想带你们一起座上时空穿梭机穿越时空，观看2004年雅典奥运会比赛，你们愿意去吗？生：愿意倒数三个数师：现在我们来到了雅典奥运会的田径赛场上来观看一场正在上演的精彩比赛（出示刘翔比赛视频，说说感想）出示比赛信息，你从中知道了什么？你能用数学的眼光分析下他们的成绩吗？学生提问题
师：当时男子110米栏的奥运会记录是12.95秒，你知道刘翔比奥运会记录快了多少吗？追问：老师给你两幅图，你能根据上面的数据，判断那幅图能描述当时的冲刺情况吗？引导学生讨论：相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。依照上面的引导得到第二图是当时冲刺的画面，并且表扬判断正确的同学。【设计意图】根据三名运动员的成绩，能自主提出问题并解决问题，培养学生解决问题的能力。并且懂得将时间的长短与图的分析联系起来，让学生体会到，相差时间越少，相差距离越近，反之越远。1、跳水赛场（巩固提高）师：让我们带着这份荣耀与骄傲继续穿越，去看看2008年奥运会中我们的优势项目跳水比赛。播放跳水视频，并出示情境图（1）学生阅读信息（2）学生根据信息自己提出问题：秦凯落后何冲多少分？学生说明自己的看法32.45+7.65=40.1（分）（3）你能根据最后一跳的成绩，判断出谁是冠军吗？先想一想，同桌讨论100.7－96.90=3.8（分）32.45+3.8=36.25（分）98－96.9=1.1（分）7.65－1.1=6.55（分）【设计意图】这个题目的难度稍微有所增加，主要是培养学生理解信息和选择信息解决问题的能力。对于最后一个问题名字的判断，学生的方法只要合理就可以，也体现解决问题策略的多样化。3、射击赛场（拓展思维）师：还想继续穿越吗？生愿意师：那就让我们再次穿越到2012年伦敦奥运会的射击赛场。出示郭文君比赛照片，并介绍参赛选手。当郭文君打出第一枪时，中外记者们纷纷从不同角度拍照。出示课件，你知道这四幅图分别是哪个记者拍摄的吗？学生观察、思考，汇报想法
师：现在比赛已经打完前7枪，郭文君比格贝维拉落后0.2环，只剩下3枪就知道冠军属于谁，当时所有人都为她捏了一把汗。最后三枪，两位选手的成绩究竟是咋样呢?让我们先来看看她们第8枪和第9枪的成绩。课件出示成绩表。（1）问题1：现在我们再来看一看，目前谁是第一？动动脑筋思考思考学生独立计算（10.4+10.1+0.2）-（9.8+10.4）=0.5（环）（2）问题2：第10枪郭文君打出了10.8环，格贝维拉至少要打出多少环才能获得冠军？10.8－0.5=10.3（环）（3）问题3：格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人的总成绩相差多少？10.8－8.8=2（环）2－0.5=1.5（环）【设计意图】本题运用观察物体的知识进行判断四幅图分别是哪个位置看到的，培养学生的空间想象能力。另外让学生运用小数加减法计算及估算解决问题。作业：下面是里约奥运会100米小组赛成绩，每组前两名直接晋级，其他的按成绩找出第七名和第八名进入决赛。三、总结收获，展望未来师：通过这节课你有什么收获？学生谈收获师：我们不仅要从奥运中学习数学知识，还有发扬运动员在赛场上的顽强拼搏、坚持不懈的奥运精神，把这种精神运用到我们的学习、生活中来让我们变的更加强大，你们的强大也就意味着我们的国家未来更加强大，让中国这条巨龙屹立在世界的东方，最后老师想以这样三句话来结束我们这节课的学习。板书：奥运中的数学知识奥运精神
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