3．谁打电话的时间长课题1、掌握除数是小数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2、运用小数除法的知识解决实际问题。目标3、提高解决问题的正确性和计算速度。小点4、运用转化的思想探索除数是小数的小数除法计算方法的过程。5、养成认真验算的好习惯。（德育目标）重点有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。难点一、创设情境，提出问题（目标1）10分钟复案1、出示情境图2、说一说你从图中得到了哪些信息生1：国内长途每分0.3元，国际长途每分7.2元。生2：笑笑打国内长途花了5.1元生3：淘气打国际长途花了54元3、提出问题师：根据图中信息，你想提出哪些数学问题？生1：笑笑、淘气各打了多少分钟?生2：两人谁打电话时间长？列算式解答提出的问题。笑笑打电话的时间：5.1÷0.3教学淘气打电话的时间：54÷7.2过程4、独立试做师：这两个算式与前几节课学习的算式相比生：除数是小数。师：你能独立解决这个问题吗？板书课题：谁打电话时间长[除数是小数的除法计算]5、尝试计算目标4（1）学生根据教师的引导，自主尝试计算（2）在此基础上，再在小组中交流（3）展示学生的计算方法，并进行简要交流二、点拔总结，质疑问难。5分目标4让学生用自己的语言表述除法的计算方法，先在同伴，小组之间交流，后全班交流
表述要点：（1）根据商不变规律，把除数扩大，使除数变成整数，同时把被除数也扩大相同的倍数。（2）按照除数是整数的除法进行计算四、自主运用，解决问题。（目标3）5分钟1、完成课本第8页的试一试2、基本练习：书第8页练一练1、2、3、43、变式练习P8-5P8-6P8-7P8-8P8-9五、巩固练习（目标2）20分钟1、独立完成练习一中的所有题。2、小组为单位比对互批。3、以全班为单位重点讲解P11-6P11-7P11-94、师带大家一起分享P11-8A、你提出了哪些数学问题？B、你又是如何解答的。C、其它同学对此是否持不同意见，你又提出哪些不同的问题。5、小组为单位完成第11页第三10题。一、自主概括，盘点收获通过本节课的学习，你有哪些收获？（德育点）六、自主评价，反思效果。检测见能力培养反思授课时间：2014年9月日周第4节课题人民币兑换（积、商的近似值）1、通过人民币的兑换，体会求积，商近似数必要性，感受数学与日常生活的密切关目标系。小点2、能按要求出积、商的近似值
3、能运用所学知识解决实际问题4、养成认真审题的好习惯。（德育目标）重点能正确求出积、商的近似值；正确求出积、商的近似值难点一、进入情境，明确目标。5分钟目标1复案假期不少人去国外度假，假如是你会遇到哪些问题？二、小组讨论，点拨提升。15分目标2、31、出示外汇表2、了解外币和人民币的比率（1）“1美元兑换人民币6.31元“是什么意思？生：1美元相当于人民币6元3角1分。（2）10美元可以兑换人民币多少元？怎么算？生：6.31×10=63.1（元）训练讲题：1美元兑换人民币6.31元，也就是说1美元等于人民币6.31元，那么10美元就是10个6.31元人民币，所以求10美元可以兑换人民币多少元？就用6.31×10=6.31元。（3）课件出示图片美国小朋友玛丽给小红寄一本故事书，折合人民币大约多少元？（美元6.70元）教学过程要求：过程A学生独立列算式进行计算，教师巡视B先用笔算，再用计算器进行检验C讨论：最后结果应该保留几位小数，为什么？学生通过讨论，懂得由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以保留两位小数。D展示学生的算式，并作简要讲解6.31×6.7=42.277≈42.28(元)—般用“四舍五入”法保留两位小数观察结果“42.277”这个结果对吗？能说一说你的理由吗？生：钱只有元，角，分所以计算结果应保留两位小数。师：怎样保留？教学例2（1）课件出示情境图妈妈用600元人民币到银行可以兑换多少美元？（2）要求学生列出解决问题的算式，并说一说你是怎么想的。
A学生独立思考，列算式B与同桌交流算式的意义C全班反馈展示正确的算式，并作简要讲解“600÷6.31”表示600中含有多少个6.31，因为1个6.31元，就相当于1美元。（3）计算师：计算时，你有什么发现？怎么处理？学生发现算式除不尽，可以用“四舍五入”法取近似值。（4）小结：让学生用自己的语言表述所学知识，及体会，使学生了解求积、商近似值的必要性。三、自主运用，解决问题10分目标3、41、完成12页50元人民币能换多少欧元？2、13页练一练第1题先说明这里的12.5元，是什么货币要向学生说明比率是变化的1、完成13页试一试2、14页第4题这是人民币换泰铢，有一定困难，注意引导：有几个的“100泰国铢”要不要再乘以100？四、自主概括，盘点收获5分通过本节课的学习，你有哪些收获？五、自主评价，反思效果5分检测：见能力培养反思
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