《东、南、西、北》教学设计一、教学目标(一)知识与技能在具体情境中认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性,会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。会用所学的方向词语描述物体所在的方向。(二)过程与方法在熟悉的情境中,在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向,掌握辨认方向的方法。(三)情感态度和价值观养成辨认方向的意识,发展初步的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。二、教学重难点教学重点:辨认东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点:体会东、南、西、北四个方向之间的关系。三、教学准备课件四、教学过程(一)设疑导入1.游戏导入师:同学们,我们一起来做个游戏吧,游戏的名字叫“听令拍拍拍”。准备:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍;上、右、左……这一次,我们的游戏叫做“我说,你做”;向左转、向上伸手,转向前面;男生向左转、女生向右转。师:别动,谁来说说现在黑板在你的什么方向?咦,同一块黑板怎么在男生口中就在右边,女生的口中就在左侧呢?看来呀,用上下左右前后来描述方向,不能满足我们生活中的需要了。特别是当我们把眼光放远,走到更广阔的外边,就需要有其他的办法、词语来帮助我们表述方向了,同学们,你们知道表示方向
的有哪些词语吗?师:【出课题】这节课,我们就一起来认识东南西北。(二)初步感知东、南、西、北师:你知道生活中我们是怎样找到东南西北这四个方向的吗?【预设:根据太阳东升西落、北极星、指南针等】随着学生的回答教师贴图并板书东、北、南。师:其实,找到了一个方向,我们就能确定其他三个方向在哪里,你想学会这个本领吗?我们的PAD中,有三段小视频,分别命名为东、南、北,也就是说,当你知道东的时候,想找到其他三个反向,你就选名字是“东”的视频学习本领,如果你知道南在哪里,你就选择名字是“南”的视频学习本领。好,现在大家在心里想好自己的选择。开始自己学习吧。(巡视中提醒:看一遍没明白或者没记住的小朋友可以多看几遍)师:你觉得自己学到这个本领了吗?谁愿意来汇报一下。(指名到台前汇报,汇报后不用下台留在台前)每个同学汇报结束老师都带领全体学生一起比划一下四个方向,感受顺时针。三个孩子都汇报结束,老师让他们一起用手比划,师口中说:不管你最先确定的是哪个方向,现在请用手势在身体前按照老师的口令找出四个方向。(注意,手先放在你确定的方向上),东、南、西、北、东、南、西、北、东、南、西、北。师:同学们,你们有什么发现?【预设:东和西相对,南和北相对;东南西北是按顺时针方向排列的】师:真的是这样吗?我们一起在来转一转、想一想吧:面向东(你的后面是什么方向)——面向南(后面是?)——面向西(后面?)——面向北(后面?)——东——南——西——北(此时南在哪里?东、西在哪?手势比划出东南西北)师:请坐。孩子们,现在我们面向的是南面。请你找一找我们教室内在四个放上上分别有些什么东西吧。谁来说说看,其他同学如果觉得他说的对,就拍手说“对对对,教室的南面有黑板”。(三)练习师:看来教室里边大家已经能够很快确定东南西北了,如果我们面向西方,你的前后左右各是什么方向呢?请把答案填到你的平板上。出示练习:面向西方,前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。2.出示图片,窗户的方向是北方,说说床和电脑分别在什么方向,写在平板上。师:看来室内的方向大家已经掌握了,如果范围扩大,你还会吗?一会儿,我们就到操场上去练习本领,好不好?注意,活动之前,我们一起来明确一下活动要求(课件出示:1、四人一组,合作完成。2、找到东南西北四个方向,组长带领,每个同学都要边指边说一遍。3、好到操场的四个方向上分别有什么建筑物,记住它们。)活动要求明白了吗?记住,活动时间只有5分钟,到操场之后要注意安全听组长安排,全组团结协作,完成两项任务,有信心吗?好出发。
(四)认识地图师:刚才的两个任务都完成了吗?光说可不行,老师要检查一下,来,每个组都拿到了一张纸,纸上只画出了一个操场,能来吧四个方向以及那里有什么记录下来吧。展示不同组的图,引导学生观察:他们都完成了任务,方向找对了、建筑物也对,可是,这些图的样子却不一样。其实几世纪以前的人们也遇到了同样的问题,渐渐人们就规定北方画在地图的上面,南方画在地图的下面,西方画在地图的左面,东方画在地图的右面。也就是人们常说的“上北下南左西右东”。现在你知道绘制地图、平面图的时候上是哪个方向了吗?对:上北下南左西右东。手指在纸面上,我们一起再来说一遍。好,现在,请大家按照规则调整一下咱们的操场平面图吧。(五)小结通过这节课的学习,我们在知道一个方向后能够确定剩下的三个方向,也知道了地图是如何规定方向的,下节课我们会继续学习如何看地图。反思:兴趣是最好的老师,课堂一开始,我就抓住学生喜欢玩游戏的心理,让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习兴趣又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。让学生在做中学,生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣,而且让学生在活动中不知不觉,轻松愉快地复习了数学知识。在第2环节中,首先通过问题“同学们知道生活中人们是怎样找到东南西北的吗?”来看看学生对东南西北都了解哪些知识。接着让学生观看PAD中的视频。此处,学生只能选一段视频进行观看,根据学生的情况,想看哪一段都行,根据视频自己记住儿歌,从而学习根据一个方向寻找其他方向的方法。接着基于学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点,我在这一环节回归生活、玩中学了“我说你做”的游戏如:让同学们面朝()面,后面是(),左面是(),右面()让学生根据老师的口令转身,在转身中寻找并发现方向排列的规律。在这一环节中给学生充分的思考探索的时间和空间充分发挥了学生的集体智慧,体现了学生合作与互助,培养了自主探索的精神。其次,我让学生玩“找教室物品”的游戏,让每个学生都活动起来,在兴奋、愉悦的氛围中辩论方向。
接着让学生小组合作,用学到的知识到操场上找方向,并看看四个方向上都有什么,为后面学习观看地图服务。整节课,让学生动了起来,通过各种活动让学生掌握知识。当然方向知识来源于生活,应用于生活。虽然课堂上进行了学习,但是还很不够,需要在生活中观察、应用,多多练习才能真正掌握。我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗?认识东,你还能找到其它三个方向吗?”从而引导学生自己在活动中观察,辩认学校的四个方向,并和同学找一找,说一说这四个方向都有些什么物体,谁在谁的什么方向?
1、给出图片,让学生汇报在操场上东、南、西、北四个方向的景物。让学生比较这几种记录有什么不同?他们都对吗?北学生自由发言,教师最后总结:上面几种记录没有统一的标准,有的是把南面的景物写在上面,有的是把西面的景物写在上面,有的是把东面的景物写在上面,有的是把北面的景物写在上面,像这种将实际生活中的景物画在纸上的过程就是制作地图的过程。那么绘制地图到底将那个方位放在上面呢?下面请同学们观察中国地图,看看能发现什么?(教师播放课件,重点指导学生看清地图上的所表示的意思。)2、制作方向板。师:同学们,刚才我们通过观察,发现所有画在纸上的地图都是按照上北,下南,左西,右东的顺序制作的,为了记住这句户话,下面我们就一起来制作一个标识板----方向板。(课件展示制作的过程。)3、根据绘制地图上北、下南、左西、右东的规定修改统一记录卡三、知识拓展。 师:我们利用早晨太阳在东方,能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他辨别方向的方法吗?(1)介绍指南针。(2)介绍在野外辨别方向的方法:看北极星、看树的年轮、看树叶等。课后延伸。看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么?把主要的标志物记下来。
二、室内辨认,学以致用。1、下面4句话要面向那个方向说呢?并用手指一指方位。(课件展示)早晨,太阳从东方升起!傍晚,太阳从西方落下春天来了,小燕子从南方飞回来了!北极熊,你那儿冷吗?教师随机让学生贴出自制的卡片东、南、西、北,贴在教室的墙壁上。2、活动“我说你做”教师发号命名:面向东,面向西,面向北,面向南,学生根据口令做动作。3、“超级模仿秀”游戏:学青蛙向南蹦两下,面向西学公鸡迈两步,学鸭子向北叫两下,小狗向东啃骨头。(设计意图:学生在操场上能辨别了东、南、西、北,可是回到教室学生坐的位置发生了变化,这个环节的设计可以起到检查得到作用。同时让每个学生都活动起来,愉悦的氛围中辨认方向)三、(设计意图:这个教学环节比较好,它既可以对学生在操场上的不同的记录方式进行评价,同时,让学生修改记录单的过程,实际也是对刚刚形成的“地图是按上北,下南,左西,右东的顺序绘制”的概念进行理解与应用。)四、玩中练习,拓展应用。1、教师设计以下练习题(课件展示)当你面向北时,后面是(),左面是(),右面是()。当你面向东时,后面是(),左面是(),右面是()。当你面向西时,后面是(),左面是(),右面是()。当你面向南时,后面是(),左面是(),右面是()。(设计意图:小学低年级的学生抽象思维还比较低,天生好动。这四道练习题我让学生都站起来拿着方向板,同时转动方向板和身体的方法转动身体来辨别方位,使抽象的知识变得简单化课堂。2、帮助小动物找家(课件展示)
(这道富有儿童情趣的练习题设计,是对地图上北、下南、左西、右东知识的应用。使学生感受数学知识能帮我们解决生活中的问题。)五、课堂小结:东南西北师:同学们,今天我们学习了那几个方位?你有什么收获?北西东南(生:东、南、西、北)