《东南西北》教学设计教学目标：1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，知道地图上东、南、西、北方向。2、通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。3、借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，解决生活中的实际问题。教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方向学会辨认其余方向。教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。教学准备：东南西北汉字卡片、课件教学设计：一、创设情境，揭示课题。1、游戏导入：做一个听口令拍手的小游戏师：你们拍的真棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词？师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。2、板书课题：东南西北二、观察探究，辨认方位。1、认识生活中的东南西北。活动一、根据太阳的东升西落辨认东、西。师：同学们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升起的吗？师：你能用手指一指东面吗？（把东字卡片贴在板书东边）师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？师：指指西方。（把西字卡片贴在板书西边）活动二、猜猜卡片上的其他两个方向。师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，那么老师这里还有两张卡片，请你们猜一猜这两张卡片上写的什么字？师：同学们真是太聪明了，那这两个卡片应该贴在板书的哪里呢？你能上来帮我贴一贴吗？活动三、慧眼发现
师：这位同学贴的非常正确，那你能发现东南西北有什么规律吗？找出规律：东和西相对，南和北相对。师：这是辨认方向的好办法，咱们来一道填空题。我的前面是东，我的后面是（）我的右面是西，我的左面是（）我的左面是北，我的右面是（）我的后面是南，我的前面是（）活动四：方向儿歌。2、在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。活动一：转一转。师：其实在东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小组同学配合，面向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。看看你能发现它吗？（小组活动）活动二：指一指。谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下。先请他们介绍各自是面向哪个方向站立。4名学生相对站立指同一方向。老师喊：东西南北，学生听口令指方向谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。3、认识地图上的四个方向。师：现在我们已经能够找清东南西北了，下面我们来回忆一下，以我们教室为例，教室东---()，教室南---()。教室西—(),,教室北----()。师：下面以同桌为单位，把教室东南西北方向的地方自己设计方向标填在方向标上。（小组展示）师：请介绍一下，你们记录单上下左右是什么方向师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？ 引导学生发现记录的内容相同，有的东在上边，有的西在上边，有的南在上边，还有的小组贴的北在上边。师：大家说的真好，记录方向的标准不一样，确实为我们的交流带来了不便，所以在绘制地图时就有必要统一规定一下，那怎么规定的呢？原来地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，看看那组的地图符合这一规定呢，和这种规定不一致的小组，请修改你们的地图。4、分辨户外的东南西北师：如果你在野外，你有什么方法辨认方向？看太阳（东升西落）、指南针、北斗星、年轮（年轮窄的是北，宽的是南）、树叶的稠密（茂盛为南，稀疏为北）三、巩固知识，提高技能。1、课后练习。
四、总结收获，拓展延伸。师：今天，我们玩得很开心，谁能说说这节课你有哪些收获？师：通过学习这节课，如果你在在野外迷路了，你是不是学会了辨认方向？
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