数学北师大版二年级下册《东南西北》

东南西北教学内容：课本15-16页学习目标：1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下会辨认其他三个方向。2、体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东南西北四个方向。3、在辨认方向的过程中，体会物体间的位置关系，增强方向感，发展初步的空间观念并体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：认识生活中和地图上的四个方向。教学难点：用所学的知识描述物体所在的四个方向。教学准备：附页1中的记录纸教学过程：一、认识东南西北活动一：观察体验—在操场上辨认东、南、西、北把学生带到操场上，提问：同学们，你们知道太阳每天从哪个地方升起吗？1、说一说、指一指太阳升起的方向。指明说并指一指。全班同学一起指一指。2、说一说、指一指其他三个方向。让学生面向东站，问：你能说出其他的三个方向吗？让学生尝试说一说，也可以让他一边说一边做给大家看。 如果学生找不到其他三个方向，教师可以给大家指出其他三个方向。同伴间相互指一指、说一说其他三个方向。活动二：动手操作、合作探究----体会规定方向的必要性小组活动：1、观察并与同伴交流说一说操场上东南西北各有什么？2、各自在纸上记录下来操场上东、南、西、北各有什么，并标明四个方向。3、交流记录结果，挑选呈现形式不同的几个学生作品贴在黑板上，组织大家讨论：这些作品有什么不同？通过交流，发现面对的方向不同，记录在纸上的东南西北的位置就不同，这样很不便于交流。（激发学生在地图上统一规定方向的欲望）活动三：想一想，填一填1、由现实----图纸教师介绍地图是按照“上北、下南、左西、右东”绘制的，这种规定便于交流。请学生把自己的记录纸转动成“上北、下南、左西、右东”，然后进行交流，这样学生可以很明显的看出统一的必要性。2、再有图纸到现实联系记录纸和操场上的四个方向的景物想一想、说一说。先让学生把记录纸放平想一想，说一说与操场上观察的是否一致。活动四；说一说-----辨别相对的位置关系 安排同桌两个同学进行下面活动。一个学生面向北，另一个学生问后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。一、巩固练习；1、在教室里辨别东、南、西、北2、我说你做。一个学生说方向，另一个学生说动作。3、完成教材第16页的练习题3板书设计：北南西东课后反思：这节课主要学习了生活中的和地图上的四个方向，我们分了2个课时来完成。第一课时主要把学生带到操场上通过认一认、说一说、指一指让学生认识生活中的四个方向，并记录下操场上四个方向都有什么。上课时， 根据说一说、指一指发现学生们掌握的很好，下课通过观察记录纸发现只有2个孩子在记录的时候出现错误，其他孩子都能记录正确。第二课时在教室小组交流记录结果，体会规定方向的必要性。在解决练习题第3题时出错较多，有一部分同学把题意“得数大于10的朝北走，其余的朝西走”理解为“小于10的朝西走”，“2乘以5等于10”不会做，在做题前应让孩子多说说这句话的意思。在解决练习题第4题时，我让孩子指一指北斗星会出现在哪个方向，孩子们都把手指在正上方，把生活中的方向和地图上的方向弄混了，需要老师在多练习区分生活中的方向和地图上的方向。