数学北师大版二年级下册《分草莓》教学设计

《分草莓》教学设计教学目标 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教法与学法学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师可以充分放手，以小组为单位，在实际活动的背景中去探讨试商的方法，让学生去探索和发现规律.重点难点1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：课件教学过程一、创设情境、激趣引入师：今天小猴子举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日，到了。小猴子拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小猴子想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？     （课件出示书本第4页的情境图） 二、师生互动、合作探究 1、探究试商的方法（1）引导学生列出算式 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？（2）指名回答，板书：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。 2.再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。  3.计算有余数除法的四个步骤：     一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。     二乘：商和除数相乘。     三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。      四比：余数和除数比，余数要比除数小。 4.如果小猴子仍然拿出55个草莓，小猴子想把它们装到7个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？ 5.应用试商的方法填空：     ()里最大能添几？     ()×8