《租船》说课稿今天我说课的内容是《租船》，我将从教材，教法，学法，教学过程四个方面来说。一、说教材1、教材分材：本节课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第一单元《除法》的第五课时。它是在学生学习了有余数除法的基础上进行教学的，通过创设学生租船的情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。让学生体会数学与实际生活的联系和学习数学的作用。2、学情分析：学生在生活中经常遇到租船这样的问题，本节课的内容使学生体会到数学与生活的密切联系，解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。这些问题的解决方案不唯一，有利于培养学生的发散思维。解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标：3、教学目标：知识与技能：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。过程与方法：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。情感，态度与价值观：感悟知识的内在联系，激发学生学习数学，应用数学的兴趣。4、教学重点：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。5、教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。
二．说教法根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情境教学法、演示操作法、引导启发教学法。1情境教学法开课时利用我们身边的景区图片和春游故事导入新课，给学生创造一个熟悉，轻松的学习氛围，一方面让学生感受到数学就在身边，另一方面也让学生能体会到学好数学的作用。从而提高学生学数学，爱数学，用数学的兴趣。2演示操作法通过直观形象的课件演示，可以帮助学生加深对知识的理解。3引导启发教学法二年级学生，理解能力，语言表达能力和概括能力都不是很强，所以需要老师必要的引导和启发。三．说学法1、操作法让学生通过画图，列表，摆一摆等动手实践操作中，化抽象的数学知识为看得见、摸得到的东西，学生既获得知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。2、自主探究法学生在自主探究的过程中让学生由被动变为主动，学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了的问题意识和解决问题的能力。3合作学习法
把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。四、说教学过程（一）创设情境引入，激发兴趣“兴趣是最好的老师”，为了让学生直观形象地感受数学与生活实际的联系，从而激发起学生对学习的兴趣。在上课时，我出示一组幽美的南沙湖风景区图片，通过创设去南沙湖春游租船的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生通过自己的眼睛去发现生活中的数学问题，促使学生去主动探究知识。也使学生认识到家乡美，激起学生对家乡的热爱之情。（二）学生合作探索，学习新知在激发学生的学习兴趣后，我充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生成为学习的主人，我尽量留给学生足够的时间，为学生创造自主探索的空间，让学生在观察操作中循序渐进地发现问题和解决问题。1、引导学生观察主题图，发现信息，提出问题，在这一过程中培养了学生的观察能力，概括能力和语言表达能力。2解决问题时学生先独立通过如画图，列表，摆小棒等实践操作来解决问题，让每个学生都动起来，亲自去实践体验，然后小组交流，再进行全班交流。在操作过程中加深学生的理解，进而列式解决。3．试一试：继续通过应用，使学生理解余数在解决生活中实际问题时的不同情况。4比较并小结：通过对以上两种生活中实际问题进行比较，让学生展开讨论，充分认识到生活中的实际情况不同，余数的取舍也不同，在解决这类问题时，我们要结合具体情况而定对余数的取舍。（三）、组织练习，应用拓展。
完成练一练的1、3、4题。通过练习使学生能够更加熟练的掌握对余数的取舍，也使学生再次体会生活与数学的联系，再次激发学生学习数学，应用数学的兴趣。（四）、联系生活：说说生活中的类似现象。目的在于提升学生在生活中发现数学，应用数学的意识，也考察了学生对本课知识的理解和接受程度。（五）课堂总结：让学生说一说这节课的收获。分别从知识和生活两个角度来说，可以提高学生的概括能力，也教育学生做一名讲文明懂礼貌的好孩子。总之整堂课设计，我始终遵循小学生的认知规律，通过观察、操作、演示、启发、鼓励、表扬等方式激发学生的学习兴趣，，充分调动学生的眼脑手口，为学生创设轻松愉快、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主人，促进学生全面、和谐的发展。
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