临猗县示范小学教学设计模板年级二年级学科数学主备教师胡秋艳审核教师赵美蓉教学内容：《东南西北》教材分析:辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节课分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。设计理念：从学生的生活中提炼出数学经验。《课标》强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”本节课的设计尽量从生活现象，学生的亲身体验为出发点，让学生经历了位置与方向的辨别方法。“介绍自己知道的辨别方向的方法”，“找操场上的东南西北”，“我说你做”等丰富的活动形式，处处体现了数学与日常生活的紧密联系。教学目标：1．在熟悉的生活环境中认识东南西北四个方向，并在指定的条件下，能辨认其余三个方向。2.体会“上北、下南、左西、右东”
规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。教学重、难点：1.能正确辨认生活中的四个方向，并在指定的条件下能辨认其余三个方向。．2.能正确辨认地图上的四个方向。课时安排：1课时教学准备：课件教学过程：一、认识东南西北活动一观察体验---在操场上辨认东、南、西、北把学生带到操场上，提问：“同学们，你们知道太阳每天从哪个方向升起？”1、说一说，指一指太阳升起的方向。2、说一说，指一指其他三个方向。活动二动手操作，合作探究----体会规定方向的必要性小组活动：1、观察并与同伴说一说操场上东南西北各有什么。2、个子在记录纸上记下来东南西北各有什么，并标明四个方向。3、交流记录结果，体会规定方向的必要性。
把学生带回教室，挑选呈现形式不同的几个学生作品贴在黑板上，组织大家讨论：这些作品有什么不同？通过讨论，首先肯定他们记录的都是正确的，由于面对的方向不同，记录在纸上的东南西北的位置就不同，这样很不方便交流。由此，激发学生在地图上统一规定方向的必要性。活动三想一想，填一填----由现实到图纸再到现实，认识地图，发展空间观念。1、教师介绍地图是按照上北、下南、左西、右东绘制的，这种规定便于交流。请学生吧自己的记录纸转动成上北、下南、左西、右东，然后在进行交流，这样学生很明显看出统一规定的必要性。2、联系记录纸和操场上四个方向的景物想一想，说一说。活动四说一说----辨别相对的位置关系安排同桌两个学生进行下面的活动。例如，一个学生面向北试，另一个学生问后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。二、巩固练习1、在教室里辨别东南西北。窗户在---面，门在----面，我面向----面。2、我说你做。3、完成教科书第16页的练习题3.三、回顾总结,课后延伸。
这节课你有什么收获？阅读有关指南针的小知识，课后调查关于辨认方向还有哪些方法？板书设计：东南西北北西东南
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