【北师大版】二年级下册数学优秀教案-3.5《有多少个字》

教学设计模板1、教学内容：北师大版小学数学二年下册三、生活中的大数《有多少个字》教材30页到31页2、教材分析（1）教材内容的结构特点：教材首先呈现主题情境——关于祖冲之的故事，将我国数学的历史文化自然融入到学习过程之中。鼓励学生凭直觉估计字数，出现估计结果的巨大差距，引导学生寻找帮助估计的“单位”，小组合作，估一估，说一说，找到估计单位，再根据“部分”估“整体”的策略，进行估计的练习。（2）教学内容在教材中的地位和作用：本节内容是在学生学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感，并为四年级的估计做铺垫。3、学情分析（1）学生的认知基础：初步会用参照标准圈一圈，认识万以内的数，感受数的大小。（2）学生的活动经验基础：在之前的学习中，学生已经对一些简单的数目较小的事物进行过估计：如抓一把小棒估计有多少根，估计物体的长度等。会利用数一数，圈一圈，比一比等体会估计方法的多样化。（3）学生学习新知遇到的困难：二年级学生生活经验比较少，对这种数量较多的事物缺乏感性认识，估计起来有一定的难度。4、教学目标 （1）知识与技能（包括核心素养）：经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计经验，并在估计过程中发展数感。（2）过程与方法:结合具体情境开展估计活动，利用数一数，圈一圈，比一比等体会估计方法的多样化，体会估计在生活中的作用。（3）情感态度与价值观：培养学生认真学习，积极思考的良好习惯，从故事中感受我国数学的历史文化。5、教学重点、难点(1)教学重点：初步体会估计的策略，培养学生估计的意识和能力。(2)教学难点：结合实际进行估计。6、教学方法（体现出个性化的教学）：1、合作探究法2、讨论法3、直观演示法7、媒体资源（网络白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件）：白板投影课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1、白板出示由浅入深的两道数数题，并追问数数的方法。2、呈现主题情境图——图文结合1、利用数一数及乘法口诀等方法计算有多少个字?2、学生带着问题小声朗读1、白板出示简单的数数题，调动学生的学习热情，引导学生运用已有知识基础解决问题，并为接下来的寻找估计“单位”打下基础。2、祖冲之的故事将我国数学的历史文 的数学家祖冲之的小故事要求:阅读小故事，说说祖冲之是个怎样的人？化融合到学习过程之中。新小结（我由简单的数数活动，一步一步由浅入深，既巩固了旧知又为获取新知铺下知识基础，引领学生探讨今天的主题）探究新知一、思考一：估一估这个故事大约有多少个字？（要求学生不要一个一个地数，凭直觉进行给出答案。）问：为什么差距这么大？引导学生理解“大约”怎样来大约数学上叫做估计板书——估计过渡语：快速估计的结果往往存在较大的差异，到底哪个结果更合适呢?引导学生探讨估计的方法：要求学生拿出资料一（祖冲之的小故事）在小组里交流自己的办法。教师倾听学生的汇报展示并给予评价，并用课件演示给予验证。教师随学生的汇报板书：学生直觉判断的结果：1、估得太少，2、估得太多。学生探讨大约的相关问题1、什么是大约？2、怎样来大约？学生齐读“估计”学生拿出资料一，小组讨论汇报学生利用展台或白板汇报小组的估计办法。有助于引导学生探讨估计的方法，寻找可以用于特定情境下帮助估计的“单位”。此处齐读意在使学生明确探索的方向通过“估一估，说一说”的活动让学生初步认识估计，在自主探究，动手画一画，合作交流的过程中使学生感受估计在现实生活中的作用。白板的使用使学生的想法得到科学准确地验证，有效地解决教学重点与难点。 1、一行多少字（几行）2、一段多少字（几段）3、部分相加教师让学生总结板书。比较凭直觉估计的结果和依靠估计策略得出的结果有什么不同？（二）思考二：估一估，填一填，有多少粒黄豆？（课件出示图文）生发言：估计的方法。生总结不同：依靠估计策略得出的结果快而准确，凭直觉的估计结果不可靠。（二）、学生通过观察思考，找到估计的“单位”根据3个杯子中黄豆高度的倍数关系得出答案。通过反思，一方面帮助学生体会估计策略的价值，另一方面促进学生数感的发展。（二）、在新的情境下，运用部分估整体的策略进行估计的练习，对发展学生的数感非常有益。课件的运用使学生的猜测得意验证。小结（我为学生创造充分探索交流的空间和时间，通过让学生小组内交流及汇报，让学生经历估算方法的形成过程，进而掌握估计的基本策略，突破本节课的教学重点及难点。信息技术使学生的思考过程得以有效清晰地验证。）巩固应用要求学生选择恰当估计策略完成课后练习题1、（课件出示练习题）以资料二的形式由学生独完成数学书31页2、3、4（资料三）题。让学生经历观察，推理，画一画，解决问题的过程进一步理解巩固估计的经验，体会估计在生活中的作用，信息 立完成。习题4以资料三的形式要求学生完成。课外延伸题：1、教师课件出示学生广播操队列图，提问:全校大约有多少名学生做广播操?有什么好办法来估计？2、提问学生：生活中你经历过估计这样的事情吗？教师追问学生举的事例是对哪方面的估计?3、教师请学生依据本节课所学，估计“一根大头针”的重量的办法。4、教师总结：（1）以多估少（2）以少估多学生思考回答:1.圈一圈。2、一行大约多少人看看大约有几行。3、一个年级大约有多少人乘以6个年级.4、一个班级大约多少人乘以班级数。2、学生思考后举例并总结：高度的估计、数量的估计。。。。。。3、学生思考后发言技术使学生的思考过程得以有效清晰地验证。通过身边的素材练习，体会估计在现实生活中的意义。借助直观图片（课件）的展示，进一步熟悉关于估一估的各种类型的题目。将估计归类使学生思路明确通过逆向思维的估计（以多估少），让学生进一步掌握估计的方法。小结（二年级学生对这种数量较多的事物估计起来有一定的难度，所以我结合现实生活安排了一些生活中需要估计的素材，按由易到难的坡度进行设计，引导学生逐步体会估计的方法，也使学生体会估计在现实生活中的应用。）课堂总结今天的数学课你有什么收获?（1）学会了什么（2）怎么学会的加深巩固本节课所学知识与能力。板书设计有多少个字估计一行多少字几行一段多少字几段部分多少字相加 以少估多以多估少