《铅笔有多长》教学设计二年数学杨佳镝设计意图数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本数学知识和技能。因此，本节课创设了有趣的故事情境，激发了学生的学习兴趣，利用已有的知识解决问题，同时借助实际的操作活动，使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米的实际长度。在体验感知分米和毫米的活动中，通过找找身边的分米和毫米，使学生进一步体会长度单位，发展学生的估测意识和估测能力，发展学生的空间观念，体会数学与现实生活的联系。教学目标：1、经过实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。2、在观察、操作、推理中，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动，初步发展学生的估测意识。4、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重难点：建立1分米、1毫米的长度概念，掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。教学过程一、故事引入，激发兴趣。师：星期天，胡图图到公园与可爱的小动物们一起玩耍，这时一只小象跑了过来，拿出他最喜欢的一支铅笔问“图图，你知道我的铅笔有多长吗？”胡图图挠了挠头，说：“我不知道。”同学们能帮胡图图想个办法吗？板书课题：铅笔有多长二、观察操作，探究新知。1.认识分米（1）建立1dm的概念师：同学们能帮胡图图想个办法吗？学生：用格尺量！师：在测量前，我们先复习关于测量的知识，格尺的每一个大格代表多少?这三种测量方法哪个正确，为什么？（课件出示）师：现在拿出格尺帮小象量一量他的格尺有多长。生：10厘米。师；10厘米就是1分米，分米是一个新的长度单位，用字母dm表示。（板书：分米dm）⑵体验感知1dm。师：认识了分米，找一找生活中有哪些一分米。
师：我们手掌上也有个一分米，把手指伸直，用尺子量一量，哪两个手指之间大约是1分米。师：用这个“尺子”量一量课桌的长大约是几分米。学生活动。2、认识毫米⑴、建立1mm的概念（课件播放音频）师：胡图图挠挠头，很是为难。师：我们一起帮帮他们吧。学生在铅笔图上测量两支铅笔的长度。师：哪枝铅笔长呢？你们是怎么看出来的？生：小猴的铅笔是6cm，而小兔子的铅笔是6cm多3小格…..师：你们观察的可真仔细，兔子的铅笔是6cm多3小格，还不够7厘米。这时，我们就要用到一个新的长度单位毫米，用字母mm来表示。（板书：毫米mm）师：1厘米之间一个小格的长度就是1毫米，现在你们能说出小兔子的铅笔有多长了吗？（课件出示结果6cm3mm）⑵体验感知1mm。师：那生活中还有什么东西的长度或者厚度大约是1mm呢？师：你们可真是个有心人。老师也找了一些1mm厚的东西，一起来看看吧！3探究mm、cm、dm、m之间的关系（1）探究mm、cm、dm之间的关系
师：今天我们又认识了两个新的长度单位，赶快在你的尺子上找一找1mm、1cm、1dm,看看他们之间有什么关系。学生自主探究，汇报。（2）探究m和dm的关系。师：米和分米之间又是什么关系呢？老师这有一把米尺，我们一起来看看。生：1米等于10分米。（学生回答后用课件演示，并板书：1米=10分米1m=10dm）三、知识大闯关师：胡图图要带大家去知识大闯关，大家准备好了吗？（1）大试身手师：1分米等于10米，那3分米呢？（2）胡图图的数学日记（3）送小鸟回家四、反思评价，拓展延伸1、谁来说说自己这节课有什么收获？板书设计铅笔有多长分米dm毫米mm1厘米=10毫米 1cm=10mm1分米=10厘米 1dm=10mm1米=10分米1m=10dm
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