《铅笔有多长》教学设计〖教学目标〗1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。〖教学重点〗使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。〖教学难点〗使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。〖教具准备〗课件、铅笔、尺、电话卡。【教学过程】一、创设情境，设疑导入 师：小朋友们，今天读了小明的一篇日记，非常有趣，你们想看看吗？【课件：日记：4月11日星期一晴 今天早晨，我从2厘米的床上爬起来，来到了卫生间，拿起60米长的毛巾急急忙忙地洗脸。洗完脸，吃完早饭，我带上7厘米厚的数学书就去上学了。】 【你来读给大家听】 师：刚才你们笑什么？小明把什么用错了？生：小明把长度单位用错了。师：日记中都用到了哪些长度单位？【板书米厘米】
师：米和厘米是我们的老朋友了，你们能正确使用它们，帮助小明改正错误吗？生：2厘米的床应该改成2米，60米长的毛巾应该改成60厘米，7厘米厚的数学书应该改成······师：厘米不对.米行吗？师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？ 师：对，这时就需要一个新的长度单位朋友来帮忙----毫米。【板书：毫米】那么，1毫米究竟有多长呢？它和米、厘米之间的关系怎样呢？这节课我们就一起走进《铅笔有多长》一课，先来探究毫米这位新朋友。二、实践操作，引导探究。1、认一认师：请大家拿出直尺，仔细观察，你会发现每厘米之间有许多小格，看到了吗？像这样每一个小格的长度就是1毫米。谁愿意把你发现的1毫米指给大家看？【老师这里也有一把直尺，我把1厘米放大，请看，这中间每一个小格的长度就是1毫米。毫米用字母mm表示。（板书）课件演示1毫米】2、比一比师：通过刚才的观察，我们发现1毫米很小，现在我们一起来感受一下。拿出你事先准备好的3张扑克牌，这个厚度大约是1毫米，用拇指和食指轻轻捏住，然后将扑克牌慢慢抽出，留在两个手指之间的缝隙大约就是1毫米。观察这个长度，你有什么感受？省：1毫米又短又小师：是呀，1毫米很短很小，可是在生活中却处处有它的身影。你能找到他们吗？3、找一找（建立表象）
生：妈妈庆客隆会员卡的厚度大约是1毫米（银行卡、）生：我的直尺厚度大约是1毫米生：光盘厚度大约是1毫米生：1分硬币的厚度大约是1毫米生：扣子的厚度大约是1毫米生：钢笔尖的宽度大约是1毫米（玻璃杯口，碗口，镜片、玻璃）生：鼠标垫4、1毫米很小，它与厘米之间的关系又是怎样的呢？请大家再次观察直尺，看看每厘米中间有几个小格，说明了什么？（2名）生:1厘米中间有10个小格，每1个小格的长度是1毫米，所以1厘米=10毫米你们同意吗？【1厘米=10毫米】【板书】师：用字母表示，这个等式可以写成生：齐说【1cm=10mm】【板书】.{师：认识了毫米朋友，我们就可以准确的测量出物体的长度}5、量一量（1）选择自己最喜欢的一支铅笔，先估计它的长度，在进行测量。师：指两名汇报，说方法及为什么是那个数？生：将铅笔的一端对准0刻度线，另一端到7厘米的刻度线后又过三个小格，就是3毫米，所以就是7厘米3毫米。{刚才在同学们测量的同时，笑笑和淘气一对好朋友每人拿了一支铅笔进行测量，可是这会，他们俩吵起来了，而且吵得很凶，这到底是怎么回事呢？大家快看！}
【课件：笑笑说：我这支铅笔是1分米长。淘气说：我这支铅笔是10厘米长，比你的铅笔长。笑笑说：不对，我的铅笔长。淘气说：那怎么可能呢？于是他们两个越吵越凶······】师：同学们，你们愿意给他们两个评评理嘛？（二）认识分米1、引入分米师：这支笔是淘气的，他说长10厘米，谁来帮助淘气检验一下，看他量的对不对。一生量，说对。师：这支笔是笑笑的，她说长1分米，咱们把两支笔放在一起比较一下，就知道谁的长谁的短了。师：嘿，一样长，就说明笑笑的铅笔也是10厘米长。那是不是笑笑量错了呢？她说是1分米。生：不对，笑笑没量错，10厘米就是1分米师：你说什么，请你再说一遍生：10厘米就是1分米师：你怎么知道的？生：妈妈教过我。师：对，原来10厘米我们还可以用一个新的长度单位来表示，1分米。（板书：1分米=10厘米）分米是比厘米大的长度单位，它就是这节课我们要认识的第二位新朋友，（板书分米）用字母dm表示。（板书dm）这个等式用字母表示就是1dm=10cm师：现在可以为淘气和笑笑评评理了。
生：笑笑和淘气说得都不对，【那是怎样的呢？】他们的铅笔是一样长的。【为什么？】笑笑的铅笔是1分米，淘气的铅笔是10厘米，因为1分米就是10厘米，所以他们的铅笔是一样长的。{现在我们就和分米交朋友，按照刚才的学习方法，完成下面的学习任务}2、认识分米【课件：形式：同桌合作学习步骤和方法：1、认一认：拿出直尺，看看1分米到底有多长，指给小组同学看【每组派一个代表，5个代表一起上前汇报】生：我是从0刻度线开始，数到十就是1分米。谁跟他们的方法一样？生：我是从1······师：只要数满10大格，就是10厘米，就是1分米。2、比一比：伸出大拇指和食指，比出1分米的长度。请小伙伴用尺为你检验，看看估计得准不准。师：同座为他们检验。同学们，我么们一起比出1分米的长度。3、找一找：我们的身边藏着许多1分米朋友，你能找到他们吗？小组交流。师：3桌生：（粉笔盒长大约是1分米；我衣服上两个扣之间距离差不多是1分米；香烟盒的边长大约是1分米。光盘盒的边长大约1分米；我的文具盒宽大约1分米）师：其他人有补充吗？5、数一数：拿出米尺（卷尺）数一数100厘米也就是1米有多少分米？生2名，【同意吗？我么们一起来数一数。】
【师演示】【（板书：1米=10分米）学生齐读。用字母表示就是【1dm=10cm】6、估一估，量一量：从教室中任意选一个物体，先估计它的长度，在进行实际测量。（书桌的长，书桌的高，凳子的高、）【手指游戏歌】学习了这么长时间，咱们来拍手对儿歌游戏，放松一下好吗？我问你们答。【儿歌：“嗨嗨，我们大家比一比，比什么？比比米，一米到底有多长？1米大约这么长。（学生用手势表示）“嗨嗨，我们再来比一比，比什么？比分米，一分米有多长？1分米这么长。（学生用手势表示）嗨嗨，我们还要比一比，比什么？比厘米，1厘米有多长?嗨嗨，我们最后比一比，比什么？比毫米，1毫米有多长？】（三）探索各单位之间大小及进率师：通过刚才的游戏，你将4个长度单位按从大到小的顺序为他们排排队吗？通过相邻两个长度单位的进率是10，那么不相邻的任意两个单位之间的进率是多少呢？同桌交流【课件1分米=（）毫米1米=（）毫米1米=（）厘米】【板书；箭头和数字】师：你是怎么知道的？三、情境练习{同学们，乘着数学欢乐大巴，一路走来，我们终于到了数学快乐PK岛，那里的魔法星正等着你们去摘呢！你们准备好了吗？}1、（个人抢答题，说明游戏规则-：否则视为犯规，无权答题）判断对错，错的改正蚂蚁长4米（）（4毫米）
小狗的高约50毫米（）（50厘米）熊猫高约7分米()（）长颈鹿高约5厘米（）（米）1、个人必答题：画线段（1）长30mm（2）长2cm5mm(3)长1dm2、小小魔术师：3米=50分米=3、数学快乐练笔选择厘米、米、分米、毫米单位中的任意一个或几个写一句或几句话。（注意：选择两个以下的长度单位时，必须包含毫米或分米）四、总结同学们，这节课你高兴吗？在这节课中我们认识了两位新朋友，他们是---分米和毫米，知道了他们和老朋友米、厘米的关系。你们还有什么问题吗？生：米是最大的长度单位吗？毫米是最小的长度单位吗？师：同学们真是爱思考问题的小精灵，这个问题请大家课下查阅书籍或网络资源解决，好吗？
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