铅笔有多长教学设计课题：铅笔有多长教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。2、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。3、通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力。教学重点：建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教具准备：课件、尺子、吸管。一、引入： 1、猜测老师的身高。 师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。现在，谁知道老师的身高是多少？大胆地猜一猜吧！学生猜测。 师：我来告诉大家，我的身高是1米70厘米。2、回忆米和厘米 师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个？（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示？厘米呢？你们能用手比比一米有多长吗？那一厘米有多长呢？米和厘米之间有什么关系？用手比一比1厘米大约有多长。二、学习新知： 1、测量吸管的长度。
师：（出示吸管）小朋友们都有一根吸管，拿起来看一看，想一想，估计一下。吸管大约有多长吗？ 学生说说，并说明理由。 师：我们估计的准确吗？用尺子认真的量一量。 学生量一量，说说结果。 2、认识“分米” 师：老师告诉你们：吸管的长度是10厘米，也可以说是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。在你们的尺子上找出1分米长的一段，用手比一比。1分米=10厘米1dm=10cm 师：请你用手势表示出1分米大约有多长。你比得准确吗？可以把吸管放上去比比看，仔细看看并记住1分米有多长。闭上眼睛能想象出1分米大约有多长吗？想出来了再睁开眼睛用手势比给同桌看一看，互相用尺子量一量，看谁比得更准确。 我们的生活中还有哪些物体的长度大约是1分米，请小朋友用眼睛仔细地找一找吧！看看自己的身体上、学习用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。 3、探究米、分米、厘米之间的关系。 师：刚才，大家找到了那么多生活中大约是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米吗？找一找，米尺上从哪儿到哪儿是1分米？2分米从哪儿到哪儿？5分米呢？小组讨论，全班交流。 4、认识毫米 师：刚才，大家吸管测量得非常认真，现在请你们拿出一根较短的铅笔，用尺子量量铅笔有多长？ 学生量一量，汇报。
师：刚才大家量的铅笔的长度有的是整厘米数，有的是几厘米多几小格，有的是几厘米少几小格，请你们看一看尺子，仔细数一数1厘米中间有几个小格？ 学生数数，说说。 师：大家的意见不一样！老师把一厘米放大了，我们一块儿数一数，1厘米中间有多少个小格。 多媒体课件展示动画，共同数出1厘米中间有多少个小格。 师：1厘米中有10小格，谁知道每小格的长是多少？对每小格的长度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以写成1mm，谁能说说1厘米等于多少毫米？现在，谁能再准确的说出你刚才测量的铅笔有多长？学生说说。 师：1毫米大约有多长呢？拿出1分硬币，先看一看硬币的哪一部分长度大约是1毫米？用尺子量一量看，你看得对吗？对，1分硬币的厚度大约是1毫米。你能用手势比一比1毫米大约有多长吗？用拇指和食指轻轻捏住一分硬币，把硬币小心地取出来，看一看，1毫米大约有多长！ （学生铅笔的长度是不同的，在学生动手测量发现不一定是整一数时，需要用一个比厘米更小的单位来表示，于是就自然引出长度单位毫米。1厘米=10毫米1cm=10mm 三、小结：1、表示长度时，除了米和里面作单位以外，还可以用分米和毫米作单位。2、分米和毫米的表示方法：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。3、在米、分米、厘米和毫米中，每相邻两个单位间的进率都是10。 四、知识反馈： 1、判断。 师：利用我们学过的知识，可以解决很多生活中的问题。下面，让我们判断，这些话说得对吗？ 数学书厚约5毫米。（）一拃长约10分米。（）
小红身高138厘米。（）课桌高约7厘米。（） 1棵大树高5分米。（）跳绳长2毫米。（） 2、估一估，量一量。 除了判断别人的话是否正确，我们还可以测量自己喜欢的物品。 选择自己喜欢的物品先估一估，再量一量。 学生动手量，全班交流。 数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。在孩子们掌握了本节课的内容之后，我让他们选择自己喜欢的物品进行估计和测量，将数学知识运用在自己的生活中。这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。
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