教学目标：1、通过观察、测量、比较等活动，感受1分米和1毫米的长度，发展学生的空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，使学生知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情况选择合适的长度单位。3、通过“估一估，量一量”等活动，提高学生的估测能力。学情分析：学生已经认识了米和厘米，掌握了米和厘米之间的进率，并且能进行简单的估计和测量，这些都为进一步了解和认识其他长度单位奠定了基础。教学重点：认识毫米、分米。教学难点：厘米与毫米，分米与厘米，米与分米之间的进率教具学具：尺子教学过程一．复习师：同学们，我们每名同学写字用的铅笔是不是一样长呢？你们怎么知道的呢？学生可能会说：新铅笔一般是一样长。用过的不一定一样长，我们可以把两支比一比就知道了。。。。。。。二、创设问题情境 1、估一估。 我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。 2、量一量同学们估计的结果怎么样呢？快拿出尺子来量一量吧。 三、学习新知 活动一：认识分米 1、认识分米 师：分米是一个新的长度单位，1分米也就是10厘米那么长。板书：
1分米=10厘米 2、感知1分米的长度 （1）找一找 谁能从尺子上找出1分米的长度呢？指给大家看看。谁说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米？ （2）量一量。 请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米？指给小组的同学看一看。 看，我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子，我们可以用它来帮忙估计长度了。 3、分米和米的关系 出示米尺：你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？ 生：这条尺子上一共有10个1分米。 师板书：1米=10分米 4、感知几分米 从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？ 生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。5、观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？活动二：认识毫米1、量一量：用尺子量一量你自己的铅笔吧。（不是整厘米数）2、认一认。请同学们拿出你的直尺仔细观察尺子，有什么发现？
小组同学合作、交流，探究。汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米。出示直尺的放大图：师：细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？ 生：1厘米里面有10个小格，10个1毫米。 师：那我们可以说1厘米=10毫米。板书：1厘米=10毫米 师：大家都看到了吗？其他1厘米的中间有长刻度线吗？ 生：有，我还发现长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。 师：你的发现很有意义！ 3、感知1毫米的长度。 （1）（生拿出1分硬币）估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再量一量。 师：生活中购物卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。 （2）师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？ 师：1毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画线段的时候一定要认真仔细！ 4、估一估 观察我们的身边，哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？估一估大约是几毫米？ 解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度？赶快量一量吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检查是否准确。四、整理我们一共有几个长度单位朋友了？你能给它们排排队吗？并说一说为什么？
五、课堂小结说一说这节课你有什么收获？你还有什么疑问？板书：铅笔有多长分米dm毫米mm1米=100厘米1m=100cm1米=10分米1m=10dm1分米=10厘米1dm=10cm1厘米=10毫米1cm=10m
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