数学北师大版二年级下册《铅笔有多长》

《铅笔有多长》教学设计南街小学卫玉蓉教学目标：                                                           1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 2、能根据具体情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。 3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 教学重点： 通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。 五、教学难点： 用分米、毫米表示物体的长度，会进行简单的单位换算。 六、教学准备： 课件、直尺、米尺、6.3厘米的吸管、1分硬币等。 六、教学过程（一） 情景导入 1、猜谜语：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。（打一文具） 2、师：这样的小小谜语果然难不倒大家！，今天咱们就来估一估、量一量，看看铅笔有多长。（引入课题并板书课题） （二）、探索新知 1、回顾学过的长度单位：米、厘米，以及两个长度单位之间的关系。 师：咱们在测量长度单位时，都必须要用上长度单位，还记得我们学过哪些长度单位吗？ 师：米和厘米之间又有什么关系呢？ 2、认识分米 （1）估一估，这只绿色的铅笔有多长？ （2）测量验证 师：要想知道铅笔到底有多长，估一估还不行，还得拿出尺子量一量。老师为大家准备了跟绿色铅笔一样长的吸管，请你拿出来，测量之前，想一想测量时要注意什么？ （3）汇报测量结果 （4）介绍分米  师：同学的速度真快，一下子测量出了这只铅笔的长度正好是10厘米。瞧，智慧老爷爷有话要对我们说呢。请大家读一读！（课件出示） 师：在国际单位中，10厘米还可以用新的长度单位来表示，那就是1分米。也就是说，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示，也就是1dm=10cm。 （引导学生读一读，认一认，加深印象。） （5）感知1分米的长度 师：通过刚刚智慧爷爷的介绍呀，我们知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米吗？（组织同桌三人一起找一找，说一说。） 学生汇报 师：只要我们能在尺子上找到10厘米，就能用1分米来表示。 师：同学们在尺子上找到这么多1分米，你能用手势表示1分米的长度吗？ （6）探究米和分米的关系 师：刚刚同学们测量出这绿色铅笔的长度是10厘米，也就是1分米，那么，你们能帮老师数出米尺中有多少分米？ 1米=10分米    用字母表示1m=10dm。（板书并读一读） 3、认识毫米 （1）测量红铅笔的长度，说说你的测量结果。  师：刚刚咱们对绿色的铅笔进行了测量，学习到了这么多新的知识。想不想知道红铅笔要带给咱们什么惊喜呀？请你拿出尺子，量一量，这红铅笔到底有多长。 （2）介绍毫米 师：咱们在用厘米做单位量物体的长度有时不能正好读到几厘米，有时会多出几个小格，这是就需要一个比厘米还要小的单位“毫米”。向这样的一小格表示1毫米（结合课件），那么比6厘米再多出3小格就是多3毫米。 （3）观察发现，厘米和毫米之间的关系 引导学生观察尺子，找一找1厘米中间有几个这样的小格，有什么发现。 师小结：1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米，10个小格就有10毫米。也就是说1厘米=（10）毫米，毫米用字母mm表示，1cm=10mm（教师板书） （4）感受1毫米有多长。（利用1分硬币感受） 4、寻找生活中的分米、毫米 师：通过刚才为两只铅笔测量，咱们认识了两个新的测量单位，分米和毫米。还记得1分米大约有多长吗？1毫米呢？（学生用手势表现）想一想，找一找，量一量，说说生活中哪些物体长度大约是1分米，又有哪些物体的长度大约是1毫米？ （三）运用新知，巩固提升  1、填一填、想一想（组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的关系）（课件呈现） 师：结合咱们二年级上册的测量知识，我们已经有了两位长度单位老朋友，米和厘米，今天又认识了新的长度单位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，请你再思考他们之间的关系，并填一填。 1分米=（ ）厘米    1厘米=（ ）毫米    1米=（  ）分米 1、长度单位之间的换算，并说一说理由 3分米=（  ）厘米  40毫米=（  ）厘米 3、读一读，淘气的日记。 （四）总结反思： 这节课你有什么收获，和大家分享一下。 （五）、课后延伸。 让学生回去调查生活中还有哪些物体的长度接近1分米、1毫米，在什么情况下用到分米？毫米？