数学北师大版二年级下册《铅笔有多长》

《铅笔有多长》教学设计教学内容：北师大版二年级下册数学第四单元第一课时。教学目标：1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。3、在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。。教具准备：教师：多媒体课件、学生尺、铅笔等学生：学具盒，学生尺教学重难点：重点：1、重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。2、难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米有多长的感性认识。教学过程：一、创设情景、激发兴趣（出示铅笔）1、请同学们猜一猜这支铅笔的长度，并说一说猜测的原因。2、学生自由回答。3、复习米、厘米师：同学们，量铅笔有多长，就要用到长度单位，我们一年级学过两个长度单位它们是什么？生：（米、厘米）师：你还记得1米有多长吗？生：（课桌的长度大约有1米）师：1厘米呢？生：（手指的宽度大约有1厘米）师：它们之间有什么关系呢？生：（1米等于100厘米）二、创设条件，自主参与 1、认识分米师：课前老师在每个同学的书桌里放了一支铅笔，快把它拿出来放在桌子上。师：请同学们先估计一下，这支铅笔有多长？生：6cm、9cm、11cm……师：那么这支笔到底有多长呢？我们怎样才能知道呢？生：用尺子量。师：真聪明，那同学们就赶快拿出尺量一量吧！生：10cm。师：刚才我们量这支铅笔是10厘米，10厘米也可以用一个新的长度单位来表示，那就是1分米（板书），也就要说1分米=10厘米，分米用字母dm表示，也就是1dm=10cm。2、感知1分米的长度师：同学们知道了1分米就是10厘米，那你能在你的尺子上找到1分米吗？（生找一找，同桌说一说。）生1：从“0”刻度到“10”刻度。生2：从“1”刻度到“11”刻度。生3：从“5”刻度到“15”刻度。生4：只要是10厘米就是1分米。师：同学们真聪明，在尺子上找到这么多1分米，你能用手势表示出1分米的长度吗？师：怎样能表示的更准确些呢？用你的一只手的拇指按在“0”刻度处，食指按在“10”刻度，然后把尺子拿开，这就是1分米。像老师说的这样，跟同桌一起做，看谁比划的准确！师：找一找教室里哪些物体的长度大约是1分米。生：（略）师：用直尺量一量你身边的物体，哪些物体的长度是1分米。（生动手量一量，汇报）3、米与分米的关系师请同学拿出准备好的小线绳，用尺子量出1分米剪下来，让你的同桌帮你检查一下，你量的准确吗？（全班动手剪，剪完自己的，再检查别人的）请同学们把你手中1分米的线绳举起来给大家看看！想：1个同学手中的线绳是1分米，2个同学的线绳连起来是多少？3个呢？10个呢？（10分米还可以用多少表示呢？）教师演示：老师手中是重叠的1分米的彩带现在老师慢慢的展开，（1、2组）同学1分米，1分米地数，（3、4组）同学10厘米，10厘米地数……生总结：10分米=100厘米=1米。师：也就是说1米=10分米。1m=10dm（板书）三、组织研究，体验发现 1、认识毫米师：请同学们量一量橡皮的长度是多少？（生动手量）汇报：4厘米，3厘米多一些，2厘米零6个小格。师：用厘米做单位量物体的长度有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果，就需要一个比厘米还要小的单位“毫米”那么1毫米有多长，它与厘米之间有什么关系？请同学们以小组为单位。（看书并观察直尺讨论研究以下问题：（出示研究内容）（1）1毫米有多长？（2）尺子上一个小格是1（　）。用字母（）表示。（3）它与厘米之间有什么关系？（4）1厘米有（）个小格，1厘米=（　　）毫米。生：小组讨论研究，全班交流汇报。师板书：1厘米=10毫米，1cm=10cm。（齐读）2、估一估，量一量同学们已经认识了毫米，估计一下你学具中哪个厚度大约是1毫米，（1分硬币）再动手量一量你判断的准确吗？3、用手势表示1毫米师：用拇指和食指捏住硬币，轻轻地把它抽出来，手指间的距离就是1毫米。4、量一量师：现在我们再以毫米为单位量橡皮的长度，这次量的结果与开始比，哪个更准确呢？四、反思小结，巩固提高师：通过本节课的学习，你有哪些收获？板书设计：1分米=10厘米1米=10分米1厘米=10毫米1dm=10cm1m=10dm1cm=10mm