数学北师大版二年级下册有多少个字

5、有多少个字教材分析:本节课在于培养学生的估算意识和估算的能力，以及掌握多样的估算方法，为实现这一教学目的，本教材首先给展示学生常见的文字故事，让学生估计有多少个字，在学生不算不数的情况下发现估计的数量相差很大，然后引导学生发现，寻求更有效的方法来估计数量是必要的，最后让学生在交流和汇报中理解和掌握“以少估多”的估算方法及估算方法的多样性。课时目标：1、使学生掌握估算的方法、认识估算的必要性。2、使学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。重难点:重点：掌握估算方法、培养学生的估算意识和能力。难点：培养学生的估算意识和能力。教法与学法：教法：引导学生交流讨论。学法：学生在交流讨论中学习估算的方法。教学具准备：教师：课件。学生：草稿纸。教学过程:一、情境导入课件出示：1、我们学校大约有1200名学生；2、我们现在大约认识了2000个汉字；3、这棵大树大约有10米高。你看这些信息有什么共同的地方？（它们都是大约，说明不是准确的结果。）像这些信息都不是一个准确的结果，而是一个大概的、大约的结果。这就是估算，今天，我们就来学习怎样估算数量的多少?（板书课题：有多少个字） 二、探索新知1、让学生阅读教材第30页的故事。你们知道这个故事大约有多少个字吗？如果有同学开始数，那么教师应提醒：我们只要知道大约有多少个，所以不必要一个一个地去数，只要估计一下就可以了。现在谁来试一试？学生的回答可能有：100字，200字，500字，1000字。为什么相差这么大呢？我们到底选哪一个呢？当有的学生说出选200字时，教师引导学生说一说为什么选200.学生在小组内交流，估一估，说一说。教师巡视指导。学生汇报：（1）我们可以先数一行，每行大约10个字，然后数一数有17行，所以这个结果应该是17个10即170个字。所以选200个字。（2）右栏少一点，估计大约50个字，左栏大约是右栏的3倍，所以我们估计有3个50字，就是150个字，所以我们也选200字。师小结：同学们在估算时，既运用到了数数的知识，还运用到了乘法的知识，还知道用“y以少估多”的方法。这些方法的运用都很好的解决了我们估算“这个故事大约有多少字”的问题。2.课件出示：写一篇记事作文，要求不少于300字，并出示学生的作文。看这篇作文，它的字数符合要求吗? 当学生说出符合要求时，教师追问：为什么呢？学生的回答可能有：(1)因为我看到这张作文纸的每一行是20个格子，一共有15行，所以一页就是300个格子。而他写的有一页多，所以判断是符合要求的。（2）我看到了第一段文字大约有50字，而第二段大约是第一段的5倍，大约250字，所以加上第一段和第三段，就有可能比300字还多。（3）我看到了在这张纸上有20X15=300格，我就知道一页有300个字所以我判断符合要求。3.课件出示教材第30页“杯中豆子”的主题图。你们能根据第一杯的数量，估计出第二、三杯豆子的数量吗？学生独立思考，再汇报交流。学生汇报：第一杯有100粒，第二杯大约是第一杯的2倍，就是2个100粒，所以大约有200粒，第三杯大约是第一杯的3倍，就是3个100，所以大约有300粒。师小结：我们学会了“以少估多”的方法。就是以划分小块，估出数量，然后看整体里包含几个这样的部分，就能估计出一共有多少个了。最后强调一下，估算有方法，我们估算时，也要争取做到与准确值相差最少。三、巩固练习1、完成教材第31页“练一练”第1题。让学生独立完成，然后交流估计的方法和结果。2、完成教材第31页“练一练”第2题。先让学生分一分，比一比，进而找到解决矛盾和问题的办法。 第一幅图：因为黑猫的高度是30厘米，而白猫所在地离地面正好是3个黑猫的高度，所以是3个30即90厘米。第二幅图：蜗牛已爬的距离与未爬的距离大约相等，因为已爬10厘米，所以未爬也是10厘米。所以还有10厘米就到家了。四、课堂小结通过这节课的学习，你们有什么收获？师小结：今天我们学会了估算的方法，知道一个大数是由几部分小数组成的。我们只估计小数的数量，就能估算出大数的数量，这叫“以少估多”。板书设计：5、有多少个字估算的方法：以少估多。教学反思：本节课的教学，让学生通过交流各自不同的估算方法，从而认识到估算的方法并不唯一，要根据具体问题灵活选用。每个人都有不同的估算思路，只要恰当合理都可以。另一方面，通过教学发现，有些学生认为估算就是想是多少就是多少，导致他们随意说出自己的答案。还有的学生把估算当准确的结果来进行计算，他们认为不能与正确结果相差太大，所以用计算的方法去增加或减少几个来对结果。学生的这些思想都与估算的精神不符，需要教师在教学中引导纠正。