数学北师大版二年级下册《买电器》教案

《买电器》教学设计教者：李琳教材分析：本节内容是学生在掌握了100以内数的口算加减法的基础上，学习整十数、整百数的加减法的计算。100以内数的计算和列出加减法算式对学生来说已经没有太大困难，在三位数计算中，需要重点关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出问题和解决问题的能力。教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册；第六单元加与减（一）；第一课时。教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重、难点：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。教学准备：教具：课件、计数器、电器图片、数学卡片。学具：速算题纸、课堂测评卡。 课前复习：师：同学们！你知道木+子是什么字吗？生：李师：对了就是李老师的姓，你们真聪明，老师这还有一些题想考考你们，聪明的孩子你愿意接受挑战吗？生：愿意师：那我们来看看谁的回答最完整，最精彩！1、口算：40＋50＝80-50=5+8=36-5=48+10=30-23=2、说一说：(1)500里面有（）个百。(2)80里面有（）个十。(3)1500里面有（）个百。(4)630里面有（）个十。教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友的家里都有哪些电器？李老师最近买了新房，想要去买一些电器，大家愿意做小参谋陪老师去吗?那好！我们就到苏宁电器城去看看吧。（板书课题：买电器）二、自主探究、合作交流1.出示课件《买电器》主题图,学生认真观察2.猜价钱“这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过几种电器的价格，请你们来猜猜。” 师：我们先来猜电视机的价格,它在500元——1000元之间（学生热情很高）生：我猜是600元。师摇摇头说：“你这个价钱有点低了。”生：我猜是900元。师：高了一个百。生：我知道800元。师：恭喜你答对了。出示800元师：老师想买一些冰淇淋，应该放在哪种电器里呢？就让我们一起来猜冰箱的价钱吧，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成（学生纷纷举手，指名回答：960元）你们可真聪明，(出示960元)师:洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干。师:电扇的价钱，它是由二个百组成的，你能猜出它的价钱吗？（学生回答：200元）“对，就是200元.”出示200元3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？师:让我们一起来解决其中一个问题：买1台洗衣机和1台电视机共花多少钱？(课件出示问题)师：一起读1遍,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800=（老师板书）你有什么好的方法算出结果呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。4.小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？”指名汇报，老师板书出各种算法。 （1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)（4）列竖式：500+800=1300（5）计数器拨一拨，出示计数器演示。（6）画数线的方法也可以。5.体会算法最优化我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。6．师：刚才同学们想出了这么多的方法，现在请你们用自己喜欢的方法来解决这样的两个问题。（课件出示）想一想，试一试？师：这两个问题，小朋友解决的真好！师：你还能提出什么数学问题？生：买一台电冰箱和一台洗衣机一共多少元？……师；这个问题怎么解决？怎么列算式？生：960+500师：这道加法怎样计算呢？你在什么好的方法吗？请大家想一想，4人一组讨论讨论。生：900+500=1400，1400+60=1460。96+50=146，960+500=1460。……师：同学们的想法都很好，都能很快想出得数。师：这么便宜的家电实在是太诱人了，老师也想买几件，可是我只带了1000元钱，买什么好呢？请你们帮我出个主意，好吗？ 师：小朋友们真细心，为老师考虑得这么周到。谢谢你们对老师的关心。三、实践应用，体验成功。师：刚才小朋友们都学得很认真，老师真为你们高兴，要是能运用知识解决生活中的数学问题，李老师会更高兴的！1.完成习题卡第一题“画一画，填一填”要求：独立完成，注意能用语言详细叙述过程，向（）方向，每次加（）加（）次。2.快速口算习题卡第2题3.习题卡第3小题，根据乐乐的长跑记录完成下列习题。四、课堂小结。1.通过本节课的学习你收获到了什么？2.课后找一找生活中的问题，尝试解答。数学的殿堂充满了神秘，我们只有不断的去探索，去追寻，才能得到新知，数学来源于生活，在生活中要应用数学，这样才能学以致用。五、教学反思如何上好计算课，把枯燥乏味用生动有趣来代替？如何体现新课标提倡的算法多样化？为此，我尝试着将这节“口算教学”设计成“生活的、活动的、有趣的、发展的数学学习活动”。通过创设“买电器”的生活情景，让学生在动脑思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历“算法多样化”的过程。同时，把“分类”“比较”的数学思想方法巧妙地渗透在教学中，努力让原本枯燥、单调的口算教学变得有趣、饱满、灵动、厚实，具有深度，富有创新。 《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第六单元学习内容中的第一课时。这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学价格竟猜，发展学生数感。创设了搬家买电器这一情境，并引出问题：“你知道这些电器的价钱吗？请你来猜一猜”。价格竞猜是本节课的“兴奋点”。通过创设“猜价格”的游戏活动，既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时能很好地培养学生的数感。根据所给的提示，同学们都抢着来猜。在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫，从孩子们兴奋的眼神中，我看到他们对这一活动的喜爱，孩子们喜欢这种智慧型的学习方式。二、自主提问，探究算法，提倡算法多样化。《买电器》情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活,他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。鼓励算法多样化是尊重学生的表现。如：买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？你会列式吗？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。如：A、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300。B、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300。C、800+200=1000，1000+300=1300。（凑整千）在探索过程中，我给予了学生充分的时间与空间，使学生经历了动手操作的过程，充分展示和交流多种算法。在比较观察中感受和理解“进位”的含义。对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过对比练习、变式练习和拓展练习的活动，让学生在计算中学会观察，学会比较，体验到最优的算法。这样的教学让我感受到，计算出算式的得数固然重要，而教师在课堂上能够鼓励算法多样化，学生们在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的。