《回收废电池》教学设计北镇市闾阳后城小学李丽【教学目标】1．通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行笔算。2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。【教学重点】笔算三位数加法【教学难点】探索计算方法，提高计算正确率。【教学准备】多媒体课件，电子白板，计数器【教学过程】一．情境激趣，谈话导入师：我们的生活中经常用到电池，比如手机、闹钟、电动汽车（边说边出示图片），电池给我们的生活带来方便。可是人们用过的废电池却有着可怕的地方。想知道吗？（出示课件，播放录音：“你知道吗？一颗钮扣大小的废电池污染的水相当于一个人一生的饮水量。”）
师：废电池危害这么大，我们能乱扔废电池吗？（不能）师：淘气和笑笑也这么想，他们在学校组织回收废电池活动。（板书：回收废电池）二．自主探索，解决问题（一）探究三位数加法（不进位）1.寻找信息，发展估算师：我们一起来看看活动记录表，观察这个表格，你发现了什么数学信息？二年级回收废电池情况班级数量/节一班122二班77三班149（一班回收废电池122节，二班回收废电池77节，三班回收废电池149节。）
师：说的真好！师：回收废电池活动有奖励。（指名学生读奖励）师：谢谢！请同学们估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起不能获奖？（1班和2班）师：你是怎样估计的？（生说估算方法）2．提出问题，探究算法师：为了验证估算得对不对，我们来解决这个问题。生齐读问题：1班和2班一共回收多少节废电池？（贴出题）师：怎样列式？（122+77）①方法一：口算师：怎样口算？（指一名学生说口算方法）②方法二：拨计数器师：有没有同学想借助别的工具来计算？（拨计数器）师点一名学生口述拨计数器过程，师课件呈现。③方法三：画数线
师：谁想画数线计算？（生举手）师：我们来看看怎么画数线。（出示课件）师：77可以分解成70和7，（77是由7个十和7个一组成的）。画数线的时候先用122加上整十数70，得到192，再用192加上剩下的7，得到199。左边的线段表示70，右边的线段表示7。能看懂的孩子，请用身体信号告诉我！（督促孩子坐姿端正）④方法四：列竖式（重点）师：还有没有和刚才三种方法都不一样的？（列竖式）师：谁来告诉我怎么列竖式？（生边说过程师边板书）师：写第二个加数的时候要注意什么？（相同数位要对齐，或：个位和个位对齐，十位和十位对齐）师：为什么相同数位要对齐？（引导生说：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，相同数位上的数意义相同、才能相加）师：列竖式计算从哪一位算起？
（从个位算起）师补充完竖式。师：好，我们计算出122+77=199（节），这是一道应用题，我们不要忘记写答。全班齐答。（全班齐答：1班和2班一共回收199节废电池。）3.验证估算师：现在我们计算出来，1班和2班合起来废电池不够200节，那这两个班能不能得奖？（不能）师：祝贺你们，你们的估算是正确的！（二）探究三位数加法（进位）1.发展估算，提出问题师：再看这个表格，估一估，哪两个班回收的废电池加在一起可以获奖？（1班和3班，2班和3班）师：你是怎样估算的？（生说估算方法）师：我们来验证一下估算得对不对，一起来看这个问题：1班和3班一共回收多少节废电池？（2班和3班一共回收多少节废电池，这个问题是一个连续进位问题，我们存到“问题银行”，以后再解决。）2.探究算法，巩固竖式
师：谁来列式？（122+149）师：我们刚才用了口算、拨计数器、画数线和列竖式四种方法来计算第一个问题，现在请你选择你喜欢的方法，在演草本上画一画、算一算，再和同桌交流一下你的方法。（学生活动）师巡视，找两个个学生的演草本展示口算和数线。师分别展示口算方法和画数线的方法。师：谁想拨计数器计算的？师点一名学生拨计数器，让他边拨边说。师：个位出现11颗珠子，超过10颗，怎么办？（向十位进一）师：为什么个位上的10颗珠子相当于十位上的1颗珠子？（因为10个一就是1个十）师：谁是列竖式计算的？（生举手）点一名学生板演。师：其他孩子都是小小监督员，比比看谁看的最认真!师：他列的竖式好在哪儿？（用尺子画横线、相同数位对齐、从个位算起）师：这个小小的1是什么意思？（表示个位满十向十位进一）
师：我们解决了这个问题。让我们齐声做答。（全班齐答：1班和3班一共回收了271节废电池）3.验证估算，首尾呼应师：现在告诉我，1班和3班这两个班加在一起超过了200，那这两个班能不能获奖？（能获奖）师：看来刚才我们的估算也对了！给自己鼓鼓掌吧！（三）小结师：我们用了四种方法来计算这两道题，口算、拨计数器、画数线和列竖式。那如果数字特别大，我们口算容易出错，手里又没有计数器和数线，用哪种方法计算更方便呢？（列竖式）师：那我们来看看黑板上这两道竖式，第1道是三位数加两位数，第2道是三位数加三位数，还出现进位加法。这节课，我们其实就在学习三位数加法的笔算方法。三、学生练习，巩固新知师：现在我们就用学到的知识来解决生活中的植树问题。你能读懂什么数学信息？（去年松树种了118棵，杨树种了226棵今年松树种了316棵，杨树种了435棵）师：估一估，林场今年植树总数够800棵吗？（不够）师：你是怎么估算的？
（生说估算方法）师：为了验证估算的对不对，我们要解决这个问题，大家齐声读一遍。（生齐读题目：林场今年植树总数是多少棵？）师：谁来列算式？（316+435）师：林场两年一共植松树多少棵？怎样列式？（118+316）师：两年一共植杨树多少棵？谁来列式？（226+435）师：现在请你们拿出演草本，把这三道加法算式的竖式列在本子上。（生练习，师巡视）师找几个学生本子展示有错误的列竖式。师：同学们，老师找来几道题，请同学们来当啄木鸟医生，来给它们看看病！（一一展示列竖式中的错误，请学生指出错误。）师：孩子们，我想知道，刚才列竖式没有那些错误的请举手！（生举手示意）师：你们表现得真棒！四、课堂总结师：同学们，学完了这节课，你有什么收获？
（点明列竖式要注意“相同数位对齐”和“满十进一”，并板书。）【板书设计】回收废电池（1）班和（2）班一共回收（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？多少节废电池？122122+77相同数位对齐+1419满十进一199271
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