数学北师大版二年级下册《买电器》

北师大版本二年级下册《买电器》教学目标：1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法；2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的数学问题；3、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力；4、经历探究过程逐步构建和完善学习方法；5、在交流中引导学生思辨意识，发展学生的批判能力。教学重、难点：1、掌握整百数+整百数的口算方法，理解算理；2、在探索过程中学习方法的提炼与培养，课堂对话中批判意识的建立。教学过程：一、情景引入1、认识图形扫清障碍：师：屏幕上的这些家电你都认识吗？生：认识师：那我们一起来认一认[课件出示四副图，当学生说到后，出示名称，并标注出价格]二、提出问题，算法归类1、尝试提出问题，并进行归类师：看到这些信息，你能联系数学知识，提出你想知道的问题吗？生：学生提问师：教师记录师：你觉得这个问题提得怎么样？课堂预设：这个问题提的好，你看要求买一台洗衣机和一台电视机一共花了多少元？需要把这两部分合起来，就是以前我们学习过的利用加法解决的问题。教师结合总结板书“加减”【在学生互相评价中力抽象知识本质，帮助学生建立有高度的数学认知，并通过生生互动，初步培养学生的批判意识】三、学法回顾，类推算法 1、聚焦问题，寻找基石师：今天我们就先来解决这个问题（教师选择）师：能列式吗？生：列式500+800（教师板书）师：这个算式中的两个数都是三位数，我们没有学过怎么办呢？让我们先来回顾以前学习过的整十数+整十数的计算方法吧。看看以前的研究方法对今天的学习是否有用[微课展示整十数+整十数的计算方法，数线图，计数器……]2、合作学习，类推方法师：看完微课，你能不能也用这样的方法进行研究呢？请同学们拿出导学单和你的同桌一起想一想，把想法记录在导学单上。3、展示汇报，完善总结汇报学生的作品，重点突出学生之间的评价，质疑，反思，教师适时的引导。例如:当学生展示数线图时：（生提问或师提问）师：请同学们看屏幕，你能看懂他的做法吗？看懂了什么？生：他用的竖线图，是100、100数的，师：哪里看出是100、100数的？生：+100，师：对，这样他数了几个一百呢？生：8个……你觉得他聪明吗？聪明在哪里？生：以前学习整十数+整十数时，我们是10个10个数的，现在学习整百数+整百数了，他就想到了100、100的数，真聪明！师：利用原来的方法学习就学会了新的知识，同学们真棒！当学生展示计数器时：（生提问或师提问）师：说说你是怎么用计数器计算的？生：我在百位5的上面画出了8个珠子。 师：那你怎么有划去了一些呢？划去的珠子到哪儿去了？生：10个珠子可以凑成1000，所以我在千位画上了一个珠子表示百位的10个珠子。师：为什么变成了1颗？（或者）：生：我在百位5上面先画5个珠子，凑成10个珠子，就是1000，划去用一颗珠子画在千位上表示，再画3个珠子（这是凑十法）师：你为什么在百位上画珠子呢？生：因为是8个百师：对只有在百位上的一个珠子才表示一个100.师：百位满10个珠子了怎么办？生：向千位进一，师：为什么要向千位进一呢？生：10个100就是1000，所以要向千位进一。师：对！就像10个十是100一样，10个百就是1000，也就要向千位进一。师：你能把今天的算法，和以前的算法做一个比较吗？生：以前整十数+整十数，是加几个10，所以在10位上拨，现在加整百数，就在百位上拨，其实都是一样的。师：你们觉得这位同学怎么样？有什么值得你学习的地方吗？或有什么建议？当学生展示利用一位数+一位数计算时：（生提问或师提问）生：我计算500+800是想5+8=13，所以500+800就等于1300师：可以这样算吗？为什么呢？生：5个百+8个百就是13个百，13个百就是1300。师：同意吗？生：同意师：就像5个十+8个十等于13个十一样，这样计算可真快啊！原来我们以前的学习方法这么有用，这些研究计算的方法你学会了吗？【在这个汇报交流过程中，主要想引导学生对前后知识学习过程中学习方法的强化与归纳，力争培养学生的核心素养中学会学习的能力。】5、师小结。 同学们真会学习，会找同学方法中的优点，还会提出自己的疑问，聪明的孩子还会想办法解决，真棒。我们现在一起回顾一下孩子们的方法。指着黑板说：这就是我们今天所学习到的口算加减法。教师板书“口算”四、深化认知，完善知识1、在练习中深化与完善既然同学们都学会了口算整百数+整百数的计算方法，下面我们比一比，看谁算得又快又好。教师出示一组加法算式：300+600=400+700=600+800=900+300=500+600=接着出示一道减法：800-500=怎么做的？理清算理800-600=900-400=700-200=600-400=2、建立认知冲突、深化算理，完善算法出示一道：900+40=学生会下意识的回答1300，但立刻就会在学生间产生认知冲突，教师强化算理。为什么不能用9+4呢？因为9表示9个百，4表示4个十，所以不能直接想加。出示960+200=学生尝试独立完成汇报交流，讲清算理。五、总结反思，构建完善学法整理知识：整十数+整十数整百数+整百数整千数+整千数……原来学习的方法，对后面的学习也非常有用！