数学北师大版二年级下册《小蝌蚪的成长》教学设计

聚胜小学数学科组公开课听课记录表（）年（）班听课时间：11周52017.4.28上课教师顾婉冰听课教师课题小蝌蚪的成长教学目标1、借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。2、经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想，3、引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。教学重点掌握三位数减法的计算方法。教学难点理解三位数减法中十位不够减向百位借一当10个十的道理。教学过程设计（学具：计数器、学习单）评课意见一、创设小蝌蚪成长的情景师：孩子们，你们都知道青蛙是由什么变来的吗？生：蝌蚪。师：看来这个常识大家都知道，通常，在100只蝌蚪中，一般只有20只左右变成青蛙。今天我们就在小蝌蚪的成长过程中探索一些数学问题。（板书课题）师：我们一起来看看东池塘，从这个表中你能发现哪些数学信息？生：原来有蝌蚪412只。生：变成青蛙89只。师：也就是在412只蝌蚪中有89只变成青蛙，你能提出什么数学问题？生：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？（板书问题）二、探究计算方法，体会连续退位的计算道理。活动一、 师：要解决这个问题，你会列式吗？生：412－89（板书算式）师：接下来请你选择你喜欢的方法来计算这个算式，写在学习单上，可以选择我们学过的分步口算、数线图、拨计数器、竖式方法来计算。生：独立完成学习单。师：独立完成后可以小组相互交流你的算法。（在交流过程中请学生上黑板书写不同的算法）师：现在全班交流一下不同的算法，（指着数线图）我们看看这个同学是用什么方法？请他来说一说。生：在数线上找到412，减去80得到332，再减去9得到323。师：在画数线图时注意-80与-9的长度是？生：不同的。师：为什么？生：9比8少得多，长度上要有所区别。师：很棒！对应着数线图，你会用分步口算的方法来解决412-89吗？生：412-80=332，332-9=323。（板书算式）师：有没有哪位孩子用计数器拨一拨来计算的？说说你是怎么拨的。生：上来拨计数器。师：老师把拨珠子的过程做成一个动画（后把过程贴到黑板）。师：我们班还有同学用了竖式的方法，我们来看看（投影），请他来说说是怎样算的，如果你也是用了竖式的方法，请你认真听他的发言，与你一样吗？生：（指着竖式汇报）师：（在汇报过程中对应计数器追问：十位上的1借走了还剩多少？十位上的0减8不够减怎么办?借一当多少？为什么十位上的得数不是3？ 最后百位上的数为什么是3不是4？）师：回顾我们用了不同的方法得到的结果都是323，说明这个412-89的结果是323。最后我们完善解题，谁能说一说答语？生：东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。（板书）活动二、师：接下来我们来看看西池塘的，你会解决这个问题吗？请你在学习单上用你自己喜欢的方法计算。（独立计算，后组织小组交流）全班汇报各种方法，并说说过程。在竖式计算，要追问：①十位向百位借1当10个十，再加上原来的1个十，不是11个十吗？②百位不是5-1=4吗？小结：通过计算东池溏和西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙，解决了三位数减两位数以及三位数减三位数的计算，我们曾经学过82－58的两位数减两位数与我们今天所学的三位数减法有什么相同的地方？（个位不够减向十位借1，当10个1，十位不够减向百位借1当10个十）这就是我们今天学的一个难点，连续退位减法。活动三、我们来看一下这2个竖式，对吗？不对的又错在哪里？请你把正确的竖式计算写在学习单上，然后小组交流错在哪里。（投影）汇报：生：左边竖式没有对齐，正确的应该是。。。师：从这个错误中，我们知道列竖式是要注意什么？生：相同数位对齐。师：真棒！那右边的竖式，谁来说说？ 生：十位上的8已经借走了1还剩7，7减7得0，所以答案是304.师：这2个错误的竖式告诉我们计算一定要细心啊！三、课堂小结通过这节课你学到什么？四、练习孩子们的学习能力都很强，你们有信心能运用今天所学的知识解决下面的练习吗？板书设计小蝌蚪的成长东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？412-89=323（只）412-80=332（贴）332-9=323答：东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。