2016.5.6小学数学参与式教学的实践研究之倾听学习力的培养授课班级：2.3班授课教师：黄艳教学内容小蝌蚪的成长教学重点三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算教学难点三位数退位减法的简便算法教学目标1.掌握笔算三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。2.在具体的情景中探索三位数连续退位减法的笔算方法和简便计算，提高学生的计算能力。3.培养学生自主探究的能力和创新意识。研究目标1.学生进行有效地听课，提高课堂的高效性2.培养学生良好的学习习惯3.让学生明白，尊重从倾听开始本课观测重点学习者在课堂中的参与度，是否认真倾听，并积极思考教学环节教学活动设计实施要点（补充说明、注意事项）着力点分析（预设与反思）一.进行谈话，问题诱导1.同学们，你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？其实在自然界中，由于各种原因，在100只小蝌蚪中，只有20只左右才能变成青蛙。2.引出新课：这节课我们就带着“小蝌蚪的成长”这个问题一起走进我们的新课。用具体情境来吸引学生的注意力，使学生以极大的热情投入到学习活动中，提高学生学习的积极性。学生会因为新鲜的知识而产生极大的兴趣，进而认真倾听。二.创设情境，探索试商1.呈现情境，提出问题师：同学们，浣花溪公园里有东、西两个池塘，池塘里有好多的小蝌蚪，老师从中搜集了相关的资料，你想知道我收集了哪些资料吗？（幻灯片出示）西池塘东池塘原有蝌蚪/只514412变成青蛙/只126891.你从这个表格中能发现哪些数学信息？生：.......1.你能根据这些数学信息提出一个可以用减法计算的数学问题吗？师引导提出问题并板书：1.三位数连续退位的减法。
同学们你们刚刚提出的问题也是青蛙妈妈着急想要解决的问题。东池塘青蛙妈妈比较着急，我们先来解决东池塘的青蛙妈妈的问题好吗？师板书：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？你们能够列出算式吗?学生回答，教师板书：412-89你们会用什么方法计算这个算式呢？请将你的方法写在题单上。师巡视指导。师：请同学们先四人小组交流你的算法，然后老师请同学上台分享。师巡视指导。生展示分享：生1：我把89分成80和9先算412减80得332，再用332减9得323生2：我是用竖式计算的，计算时先相同数位对齐，个位上的2减9不够减，就从十位借“1”当十，与个位上的2合起来是12，再减9得3，写在差的个位上；十位上的1借走后就变成了0,0减8不够减，要从百位上借“1”当百，1个百减8个十得2个十，写在差的十位上；百位上还剩3，所以412-89=323.生3：还可以用计数器解决。师：同学们，你们都好聪明，可以想到这么多的方法，很快地解决了东池塘妈妈的问题，你们真是解决问题的小能手。现在西池塘的蝌蚪妈妈担心它的孩子担心得不得了，想要你们帮它解决它的问题，你们愿意吗？师板书：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？请同学们在题单上列式并用你喜欢的方法计算。师巡视下面请在4人小组内交流你的想法。老师待会儿请同学上台分享。514-126=388（只）2.归纳出简便的计算方法。师：你能告诉大家为什么你选择竖式计算吗？便有多少人选择的竖式啊？在做解决问题一类题的时候我们要注意检验，做到5看：1看列式对没有，2看数字抄对没有，3看计算正确没有，4看带单位没有，5看答没有。时刻注意学生的反馈，了解学生的倾听状态，及时调整课堂学生很可能会提出用加法算式解决的问题，因此，为了避免这种情况发生，师给出一个限定，引导学生提出用减法算式解决的问题。
看来竖式真的是一种既快捷又简便的方法啊。师：同学们请认真观察这两道算式，它们都是什么样的计算？和我们之前学习的减法有什么不同？（板书：三位数连续退位减法）1.青蛙妈妈们看到同学们帮助它们算出来一共有多少只小蝌蚪能变成青蛙，它们非常高兴，这不，它们也学着同学们做了两道题，现在想请你们帮它们看一看做得对不对，你们愿意帮助它们吗？（出示）西池塘青蛙妈妈东池塘青蛙妈妈请同学们独立完成，认真思考，待会儿老师请同学上台分享，说说对还是错，错在哪儿。强调：竖式计算三位数连续退位减法，要注意相同数位要对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位借“1”，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减一再算。三.课堂小结你能说一说你今天学到了什么？三位数连续退位的减法注意事项四.板书设计小蝌蚪的成长1.东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？2.西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？412-89=323（只）514-126=388（只）1.2.3.答：.东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。答：西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙。反思
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