数学北师大版二年级下册回收废电池

教学设计一、创设情境导入新课师：今天给大家带来一位新朋友，它是谁呢？（师拿出电池，“它”能让你们的玩具车跑15分钟，音乐盒唱歌2小时，早教机工作4小时，它厉害不厉害啊），在家里用过的电池怎样处理？生：扔掉了（出示电池用完后变成了废电池，废电池的危害也很大，丢弃一节废电池会污染地下水，可使7人之毒，丢弃到土壤中的一节废电池，也能使1平方米的土壤寸草不生）同学们从现在做起，把废电池回收起来，让我们都来争做环保小卫士。（板书课题：回收废电池）二、合作交流、提出问题1、根据信息提出问题师：看实验小学二（1）班的同学已经行动起来了，他们组织了“环保小卫士”的活动，同时设置了回收奖励。（课件出示主题图）师：你们能看懂这个表格吗？谁来读一读这个表格中的信息？根据这些信息提出什么数学问题呢？（选择性板书黑板上）（1）、（1）班和（2）班一共回收了多少节废电池？（2）、（1）班和（3）班一共回收了多少节废电池？（3）、（2）班和（3）班一共回收了多少节废电池？2、估一估 师：你能不能估计一下哪两个班回收的废电池数加一起可以获奖？生：选择两个回收的最多的班，（3）班149节和（1）班122节肯定超过200节甚至是240节了。3、自主探究解决问题问题1：（1）班和（2）班一共回收了多少节废电池？（1）先请学生独立思考，列出算式，教师板书122+77=。师：你能先估算出是多少吗？说一说你是怎样估算的？生：把122看成120，77看成80，120+80=200,我估计（1）班和（2）班一共回收了大约200节。（师板书：估计200节）（2）师：同学们都很会估算！不过要想知道他们到底是多少还等精确计算，请你试着想办法算一算，然后在小组内交流算法。等下我们看看那组的算法多。（3）全班汇报，展示算法多样化。生1：我是口算的，122+70=192，192+7=199节生2：我也是口算的，2+7=9，20+70=90，100+90+9=199节生3：我用的是数线的方法：生4：我用的是拨计数器的方法。生5：我用的竖式计算。（根据学生的叙述教师配合学生板书）问题2：（1）班和（3）班一共回收了多少节废电池？（1）先请学生独立思考，列出算式，教师板书122+149=。 师：你能先估算出是多少吗？说一说你是怎样估算的？生：把122看成120，149看成150，120+150=270,我估计（1）班和（3）班一共回收了大约270节。（师板书：估计270节）（2）独立思考，自主探究计算方法。（3）全班汇报，展示算法多样化。生1：我是口算的，122+140=260，2+9=11，260+11=271所以122+149=271节生2：我也是口算的，100+100=200，20+40=60，2+9=11，200+60+11=271节生3：我用的是数线的方法：生4：我用的是拨计数器的方法。生5：我用的竖式计算。（根据学生的叙述教师配合学生板书）师：在竖式计算的时候应注意什么？（相同数位要对齐，从个位算起）（4）比一比，归纳方法师：你最喜欢那种方法，为什么？在解决上面两个问题时，都用了竖式计算，比一比这两个竖式有什么不同的地方？相同数位要对齐，从个位算起，满十要向前一位进一。4、练习巩固（竖式计算很重要，你能用竖式计算下面两道题吗？）245+172=433+158= 一、巩固新知1、教科书46页第1题，画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。2、植树。（1）图中有哪些数学信息?和同伴说一说。（2）估一估，林场今年植树总数够800棵吗？二、全课小结。这节课你有什么新的收获？谁能说一说竖式计算三位数加法时需要注意什么？板书设计：（1）班和（2）班一共回收了多少节废电池？122+77=199（节）答：（1）班和（2）班一共回收了199废电池。（1）班和（3）班一共回收了多少节废电池？122+149=277（节）答：（1）班和（3）班一共回收了277节废电池。