数学北师大版二年级下册《回收废电池》说课稿

北师大版二年级数学下册第五单元加与减《回收废电池》说课稿山丹县三立小学王桃花一、说教材《回收废电池》这节课是有关三位数的笔算加法，教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。本课时为第一课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”，让学生通过“拨一拨”“算一算”等活动让学生计算出正确结果，在估算结果和正确结果的比较中让学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错，同时也在动手计算地过程中体会到三位数笔算加法的算理。二、说教学目标1. 通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。2.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。4.结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育，增强学生的环保意识。三、说教学重、难点教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。四、说教法新课标指出:教无定法,贵在得法,对于低年级的学生来说,他们比较积极,但不稳定,根据这种情况，本课教学我采用以下方法：动手操作法、设疑诱导法和演绎概括法。五、说学法有效的学习活动不是单纯的模仿与记忆,而是一个有目的的,主动获取知识的过程,因此,我十分重视学生学习方法的指导,本节课中我引导学生的学习方法为:动手操作法、观察发现法、自主探究法和合作交流法。 六、说教学准备：计数器、课件七、说教学过程根据《数学课程标准》对《实践活动》的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材的基础上，我对本节课的活动过程设计如下：1.课堂导入2.了解电池的用处。3.播放视频。了解废电池的危害，揭示课题。4.合作探究，学习新知。（1）看一看。借助情境图发现问题，并提出问题。（2）算一算。探索三位数加法的计算方法。5.解决“一班和二班一共回收多少节废电池？”(1)学生独立思考，列出算试。(2)试着估算出大约是多少。(3)进行计算。先独立思考，再在小组交流计算方法。(4)全班汇报交流。(5)验一验。(6)比一比。6.解决“一班和三班一共回收多少节废电池？”方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。7.比较异同，内化升华。（1）横向比较。 通过比较，归纳三位数加法进位方法。（2）纵向比较。三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？8.巩固练习，深化认识。学中做，完成教材第46页的第1、2题。9.拓展练习，升华情感。10.总结课堂通过这节课的数学活动，你收获了哪些数学知识与技能？你又有哪些情感与体验呢？八、板书设计：一班和二班一共回收多少节？122+77=199（节）答：一班和二班一共回收199节。一班和三班一共回收多少节？122+149=271（节）答：一班和三班一共回收271节。九、说反思。《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。　　1．教材创设了“回收废电池” 的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，　　2．鼓励学生提出问题并解决。在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。　　3．在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+77时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。　　4．通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。　　 但在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。