一·创设问题情境导入师：（出示平行四边形图）同学们，你们见过它吗？这节课文我们就来认识这位新朋友。（板书课题：平行四边形）二·引导学生自主探究师：你在生活中见过这样的四边形吗？在哪见过？学生说。师：（出示教材第69页情境图）这是老师见过的四边形，你知道这是什么吗？生1：第一幅图是挂衣服的架子。生2：第二幅图是楼梯的扶手栏杆。生3：第三幅图是大门口的伸缩门。师：这些都是我们在生活中经常见到的平行四边形。（出示实物）看，老师手中是木条做成的长方形框架，老师这样轻轻一拉（向左·向右都试一试），说说这个图形什么变了，什么没变。生：图形的形状变了，图形各边的长度没变。师：大家自己动手像老师这样做一做，讨论一下到底什么变了，什么没变。学生动手操作，讨论交流，教师巡视了解情况。师;说一说你的发现。生1：我发现不管是向左拉，还是向右拉，这个长方形都变成了平行四边形。生2：长方形变成平行四边形后，对边仍然相等。生3;拉动后，长方形的四个角都不再是直角，有两个角变大，有两个变小。只要学生说得合理，教师就要给予肯定。师：请大家打开教材第69页，看最下面的点子图，你能接着画出平行四边形吗？学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。学生展示·交流各自画的结果。三·总结提升这节课你有什么收获呢？ 教学目标1.通过生活情境和实际操作,引导学生直观地认识平行四边形;2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力;3.让学生感受到生活中的平行四边形无处不在,提高学生学习数学的兴趣。
2学情分析学生已经了解了长方形和正方形的特征以及它们之间的联系,对简单的平面图形已经有了直观认识,在此基础上学习认识平行四边形就容易了。3重点难点重点:认识平行四边形。难点:理解平行四边形的特征。4教学过程
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