数学北师大版二年级下册《算得对吗》教学设计

《算得对吗》教学设计何淑琴一、教学目标:1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。3．养成自觉验算的学习习惯。二、教学重点：掌握三位数加减法的验算方法。三、教学难点：养成自觉验算的学习习惯。四、教学过程：（一）、创设情境，导入新课1．创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？周六淘气和笑笑去书店买了几本书，我们快去看看是怎么一回事吧。（出示课本情境图）2．根据信息，提出问题。师：从图中你获得了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？3．选择问题，独立解决。让学生独立计算、解决第一个问题：一套科普书和一套中外童话一共多少元？板书：118＋138＝256（元） 118＋138256让学生独立计算、解决第二个问题：妈妈给售货员300元，应找回多少元？4．提出问题，揭示课题。师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加减法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。（板书：加法的验算）（二）、合作学习，探究新知1．引导学生独立思考。师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？2．小组合作，交流讨论。师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加减法计算的结果。3．全班交流，反馈方法。师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。4．师：同学们真聪明，验算方法这么多！5．引导小结，归纳方法。师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法？将三种验算方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。减法的验算方法有（1）用被减数减去差，看看结果是不是等于减数；（2）用差加上减数，看看结果是不是等于被减数。（三）、巩固练习，提高技能。 做一做。计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。746＋219＝637＋268＝307—84＝512—394＝五、课堂总结。通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想呢？六、巩固作业:书上56-58页的题七、教学反思