数学北师大版二年级下册《认识直角》教学设计

《认识直角》教学设计武功县实验小学金松敏教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。教材分析：二年级的孩子，已经积累了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品——数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观认识直角；通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的认识。教学目标：1、结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。2、会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：认识直角、锐角和钝角，会借助三角板判断三种角。教学难点：掌握直角、锐角和钝角的画法。教学准备：课件、三角板、卡纸、活动角教学过程： 一、复习引入1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀？生：角。师：你都知道哪些关于角的知识呢？生1：角有一个顶点，两条边。生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。师：看来角真的是大家的老朋友了。2、课件出示图片。师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗？（学生观察并指认。）课件演示从图中抽离出直角。（让学生经历从实际物品上描出直角的过程。）教师告诉学生：这些都是直角。二、探究新知1、认识直角（1）、认识直角符号。（2）、肢体语言表示直角。师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗？你能用身体做出直角吗？请学生上台展示。 2、判断直角方法一：直观判断直角。方法二：借助三角板辨认。（设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。）3找一找直角。师：我们的教室哪里还有直角？说一说。比一比你找到的直角的大小，你发现了什么？（通过测量，得出结论：所有的直角一样大。）4、用活动角摆直角。5、认识锐角和钝角。师：比直角小的角，叫锐角；比直角大的角，叫钝角。6、感受三种角的大小关系。师：如果将这三种角按大小排队，怎么排？（学生独立思考完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最后集体交流。）三、游戏延伸游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。（1）、判断锐角。教师用活动角做出锐角，并逐渐变大，但仍然是锐角。得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。（2）、判断直角。 变出直角，用三角板比一比。得出：直角都是这么大。（3）、判断钝角。教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。四、动手操作。1、用纸折出三种角。2、画三种角。（教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题及时指导。）五、总结思考。师：通过本节课的学习，你有什么收获？六、作业：课本第66页第1、2题。板书设计：认识直角直角所有的直角都一样大锐角比直角小钝角比直角大