数学北师大版二年级下册《认识角》

认识角教学目标：1、知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，2、过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角的大小3、情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：重点：让学生初步地认识角。难点：引导学生探索角的大小与什么有关。教具准备：教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。教学过程：一、导入新课1、师：经过前面的学习，我们知道角是由几个顶点和几条边组成的？生回答2、判断角角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员，瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，小朋友，快帮帮角爷爷，判断下 面的图形，哪些是角，哪些不是角？二、教授新知1、师出示活动角师：这是一个活动角，拉一拉角的两边，看看角的变化。讨论：想一想，什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？角的大小与什么有关？生回答师：原来角是有大小之分的，角的大小和两条边张开的程度有关系，张开的口大，这个角就大，张开的口小，这个角就小，那角的大小和边的长短有关系吗？（相应出示幻灯片填空：角的大小跟（两条边张开）的程度有关系，张开的口（大），这个角就（大），张开的口（小），这个角就（小）。）。2.比大小师:老师也做了两个角，分别是蓝角和红角，（多媒体出示两个大小相等，边的长度不同的角），你们觉得老师做的怎么样？猜一猜哪个角大？瞧！哥俩在争吵呢？他们在吵什么呢！结果如何，让我们赶快去看看吧！得出小结：（角与边的长短没有关系。）三、课堂小结师：学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?学生介绍角 板书设计认识角与两条边的张口大小有关角的大小与两条边的长短无关