数学北师大版二年级下册《认识角》

《认识角》版本：北师大版年级：二年级下册姓名：李维扬单位：大庆市东湖第二小学 《认识角》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识角》中的第一课时（P67—68页）教学目标：1、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。2、通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。教学重难点：学生对于角的认识只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统认识，所以本课的重点是让学生形成的角的正确表象，知道角的各部分名称，会数角、画角。教学过程一、激趣引入、导入新课。师：今天，老师要带大家到图形王国里走一走，看看在那里有什么新知识？能够学到什么本领？师：谁能说一说三角形有什么特点呢？生：三角形有三条边，三个角。 师：回答的非常准确。那角又是一种什么样的图形呢？这节课就让我们一起来研究一下。（板书：认识角）【设计意图】从学生熟悉的三角形，以问题的形式引入，引起学生好奇心及求知欲。二、自主探究，认识角（一）找角1、师：其实，角就在我们身边，老师找来了几件物品，大家找一找，角在哪里呢？（课件：剪刀、钟面、红领巾）1）（投影出示剪刀图）剪刀里的角藏在哪儿呢？谁来指一指。剪刀的两个刀刃形成了角（手指画弧）2）钟面上的角藏在哪儿？（时针和分针组成了一个角。）你能指一指吗？3）红领巾上的角呢？（课件展示），谁来指一指。红领巾上的两条临边形成了角。【设计意图】}生活中学生对角有初步的了解，但对角的几何图形的认识还是第一次，教学时利用图片从剪刀、钟面、红领巾等实物上找角来初步感知角。　2、找生活中的角大家找的很仔细，接下来找一找在我们的身边还有哪些物体的表面有角呢？说给你的同桌听。（二）画角 我们找到了这么多角，从中选一个你最喜欢的角。大家自己来创作一个角，你可以画，也可以摆。（三）认角1、认角经过我们的共同努力，大家创造了这么多的角。大家仔细观察这些角，他们有什么共同的特点呢？生：角有两条边，两条直直的边。生：尖尖的。师：角尖尖的这一点叫角的顶点。师：谁知道角是由什么组成的平面图形呢？角是有一个顶点和两条边组成的平面图形。【设计意图】借助多媒体动感演示，从实物中抽象出角的图形，再在身边找角，让学生在初步感知角的特点后，再通过找角、摸角、画角使学生进一步认识角有一个顶点两条直直的边的特点。（四）画角、介绍角的名称及读写法　　1、师画角。师：大家画了这么多角，老师也想画一个角，同学们认真看老师是怎样画的。师：首先我们要先画角的（顶）点，从顶点画一条很直的线，这是角的（边），再从顶点画起往不同方向画另一条很直的线，这也是角的（边）。（把折角拿下来）2、角的读写法 这么漂亮的角我们要给它取个名字。在这个位置画一个小弧线（“）”）把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师贴板书：记作：（∠1）、读作：（角1））　　3、强调写法师：“∠1”这个符号跟我们学过的什么符号挺像的？（小于号），有不一样的地方吗？（生答下边平）师：跟老师一起书空写个∠1。4、请同学们翻开练习本，也来画一个角。画完的同学想一想，你是怎么画角的？先画什么，在画什么。三、巩固练习（课件出示）　1、分辨角。　　师：好了，同学们，现在我们已经认识了角，这里来了好多自称是角的图形，用你的火眼金睛来辨别一下，究竟谁是我们的“角“朋友，是的给个笑脸，不是给个哭脸。指名反馈：课件演示【设计意图】在学生对角建立起概念的前提下，让学生辩认角，目地是为了加深学生对角的认识，增强分析、判断能力。教师充分发挥学生的主体地位，引导学生合作探索、汇报交流，将学习主动权放给学生。2、数角。大家眼力真棒！把冒牌的角都揪出来了。接下来一定要运用你们缜密的思维仔细观察，数一数下图中有几个角？ 课件反馈:谁能到前面来数一数，用手指画一画？（指名到前面数角）四、总结1、生小结这节课你有什么收获？1）我们认识了一位新朋友----（角）2）什么是角？（它有一个定点，两条边）3）我们可以把它记作（）一起书空，读作（）2、师小结同学们，角的用处很大，角的秘密还有很多，希望同学们在生活中仔细观察，找到更多的角，发现更多有关角的秘密。下课！同学们再见五、板书认识角角是由一个顶点和两条直直的边组成的平面图形