《认识直角》教学设计教学目标：1.知识目标：在认识角的基础上进一步感知直角，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。2.能力目标：在认识直角的过程中，培养学生合作的意识和自主探索的能力，发展初步的观察能力和实践能力。3.情感目标：在学习过程中体会数学与生活的密切联系，在判断直角的过程中养成严谨的态度。教学重点:初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。教学难点:会画直角，判断直角、锐角、钝角.教学准备：三角板、图片、纸、多媒体课件学情分析：在对角有了一定的认识基础后，进一步学习认识直角、锐角和钝角。学生主要是利用前一节课学习的比较角的大小的方法来识别直角、锐角和钝角，所以在设计教学时，注意新旧知识的结合，注意知识与生活的联系两方面入手，让学生从已有的经验得到新的发展。通过这节课的学习，在学生脑中形成直角、锐角和钝角的概念。教学过程：一、复习导入，温故知新。1、回顾：我们学习了角，回想一下，我们都知道了哪些关于角的知识呢？生1：角有一个顶点，两条边。生2：角的大小与边的长短无关，与角的开口大小有关，开口大角就大，开口小角就小。
生3：画角是：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。（课件出示），这就是角。2、找一找：（出示正方形图片和数学书）看看这个正方形，你能指出它的角吗？它有几个角呢？在数学书的书面是一个长方形，你能找到几个角？谁来指一指？（指名一生上前指角，指出有4个同样的角）3、揭示课题：像这样直直的、方方正正的角，都有一个共同的名称，就叫“直角”。今天这节课我们就一起来认识直角。（板书课题）二、探究新知，学习直角。1找直角：在我们生活中有许多地方都有直角，你能现在就从身边找到直角吗？（学生找直角并汇报）黑板、数学书，书桌面，教室的屋顶，橡皮，本子……2认识直角：你们真棒，找到了这么多的直角。其实啊，在我们经常看见的钟面上也有直角，你知道吗？（课件出示）为了区别其他的角，我们通常给直角作上直角标记，直角标记正好和直角围成了一个小方框。（出示课件演示）3、学会用三角板比一比，判断直角。老师这里有个三角板，三角板上有直角吗？师：哪个角是直角呢？请你指出来。喔，这个角就是直角，同学们可记住了，现在老师把它翻个面，还有直角吗？生：有。师：在哪呢？生指。现在老师把它转个位置，在哪呢？生：在这儿。师：老师发现这个三角板上的直角不管是翻个面，还是转换角度，这个角就是直角。
小结：三角板是我们日常生活中一个重要的学习工具，我们判断一个角是不是直角。通常用三角板上的直角去比。师示范：把这个角的顶点和三角板的顶点重合，一条边和三角板的一条直角边重合，再看另一条边也重合了，那么这个角是什么角？（直角）4、实践练习：现在大家就用三角板去比一比的方法，判断下面这些角是不是直角？（出示课件习题）学生动手比一比，做练习。5、折直角，比较直角大小。现在让我们放下三角板，看看自己能不能动手来折一个直角呢？（学生用圆形纸和不规则纸折角）提问：比较你折的两个直角，有什么发现？再与三角板上的直角比一比，你又发现了什么？（学生分别比较后汇报）（直角都是一样大小的）6、画直角。同学们，今天我们认识了直角，你们想不想画一画直角呢？1、示范画直角：（出示课件）学生仔细观看画直角的过程，然后自己动手画一画。一名学生到黑板上同步画，老师点评。2、学生在书本里方格纸上再画一个直角。三、，认识锐角和钝角。1、我们认识了直角，那么在角的王国里还有其他的成员呢，我们也快去认识认识吧。（板书画锐角）那么像这样的，比直角小的角，它也有一个名称，叫锐角。（板书画钝角）那么比直角大的角，就叫钝角。2、用三角板判断下面的角是什么角？（出示课件练习）
3、如果让你给锐角直角和钝角排排队，你会怎样排？四、巩固练习1、练一练第二题下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角?用三角板比一比，填一填。学生独立完成，指名汇报。2、在每个图形中，分别标出一个直角、一个锐角和一个钝角？（课件）学生完成，订正。五、布置作业：三角板真是我们的好朋友，好帮手，可是你了解它吗？我们一起来看看三角板上都有什么角？（有锐角，也有直角，可是没有钝角）那我们可不可以用两个三角板拼成一个钝角呢，大家课后动手拼一拼，看谁的方法最多？
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