认识直角。张台子镇中心校潘素媛教学目标：1、经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。2、在认识直角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。教学重点、难点：初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。教学准备： 三角板、纸片、点子图、小棒、多媒体教学过程：1、谈话：看看这个数学书的封面，黑板，三角尺上，你能指出它的角吗？（课件出示）（指名一生上前指角，指出有4个同样的角）在纸工袋上有几个这样大小的角？三角板上呢？2、谈话：刚才我们找出的这些角都有一个共同的名称，叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。3、用手摸摸数学书面上的直角。并用直角尺像老师这样来量量。二、合作探索，学习新知1、（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。(2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。2、（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。3、认识锐角、钝角（1）、你还能用三角板上的直角比比68页说一说的∠1和∠3你会发现什么？（2）学生汇报比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。（3）判断给出6个角巩固所学知识。三、巩固练习1、谈话：在我们生活中许多地方都有直角，你能从教室里找到其他的直角吗？等会儿要请你来说一说：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（学生找直角）2、提问：谁来交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）3、拿出准备好的小棒摆出锐角、钝角、直角。并用直尺上的直角比一比你摆的是不是直角。
4、68页第2题。下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角? 学生独立完成，指名汇报。2、想想做做第5题。照下面左图的样子标出其他各图形中的直角.学生独立完成，指名展示、汇报。3、在下边的图形中，你能找到几个直角、几个锐角和几个钝角？（图略）四、总结1、谈话：比较锐角、直角、钝角的关系师板书2、谈话：通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计：认识直角的比直角小锐角＜直角＜比直角大钝角
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