数学北师大版二年级下册奥运开幕教学设计

《奥运开幕》教学设计一、教学内容分析《奥运开幕》是北师大2014版教材第七单元时、分、秒当中75页、76页中的内容，本课是在学生已经在一年级上学期时初步认识了钟表、钟面上的整时、半时的基础上进行教学的。而通过对“时间单位”的进一步认识，加深对钟面上的时、分的认识，知道1时=60分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位具有抽象性，低年级学生不容易掌握。因此，教材以学生的生活经验为基础，把学习的内容与生活实际密切的联系起来。 教材结合“奥运开幕”这历史性时刻的钟面，引导学生交流对钟面的认识，激活学生已有的生活经验。同时抓住机会渗透爱国主义教育。二、教学目标1.知识与技能 结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。 2.数学思考 通过观察、验证，使学生掌握时、分的关系，能够准确地读出钟面的时间。3.解决问题 通过拨一拨、说一说、做一做等活动，培养观察问题和解决问题的能力，学会合理地按排时间。 4.情感与态度 渗透爱国主义教育，培养学生爱惜时间的习惯和形成良好的时间观念。三、学习者特征分析学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但时间单位比较抽象，学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度。四、教学策略选择与设计1.根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，选择了观察法、比较法、引导发现法等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。2.时分的认识是属概念教学，较为抽象，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。 五、教学重点与难点重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。 难点：会认、读、写钟面上的时间。 教具准备：实物展台、钟面、白板课件，每个学生1个实物时钟。六、教学过程一、回顾复习、激趣导入。 1. 出示视频，引出课题。 师：同学们知道我们什么时候奥运会开幕的呢？” 介绍：在2008年8月8日，北京举办了盛大的奥运会开幕式，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。 板书课题：奥运会开幕。 2.设疑，认识时间。 接着再出示申奥成功的视频，让学生去观察，说出图片的内容“2001年7月13日晚上10时08分北京申奥成功。（）学生活动）1、同桌交流钟面上的时刻。 生：8时8分。 生：10时08分。设计意图:创设情境复习了怎样读时间为下面认读时间做好准备。引导学生去发现，两幅图片的时间不同。在此过程中也渗透爱国教育。二、思考交流、探究新知。 1. 实践操作，认识钟面。 谈话：今天我们就来学习更准确的读时间。但学习认读时间之前，我们先来学习钟面上的知识。⑴于钟面你知道什么？⑵ ⑵钟面上有时针和分针。⑶怎样区别时针和分针呢？活动目标： 认识钟面上的数字、时针、分针、大格和小格。（课件显示）北京申奥成功图上的钟面。观察谈论时，在一共有几个小格，让学生思考有几种的书法，在数的过程中使学生加深一圈有60个小格的认知，为后面的1时=60分作铺垫。⑷外，整个钟面上一共有12个数字，也就有12个大格。  ⑸每个大格里有几个小格呢？ 一共有几个小格呢？想，拨自己的钟面. ⑹你是怎样数的？还有别的数法吗？ （同桌互说、个别说。在数出有几个小格时，让学生联系5的乘法口诀，方便学生理解钟面上60个小格的由来。）2. 认识时、分。 活动目标：知道时针走一大格，分针走一小格和一大格所表示的时间。 过渡语：除了钟面上写的数字、大格、小格、时针、分针外，你们还知道哪些关于钟面的知识呢？ ⑴能用自己的钟面拨给大家看吗？个别上台拨，同桌互拨。 过渡语：让我们一起来看看电脑屏幕上的分针是怎样走的吧！（课件演示）分针走一小格是1分钟。  ⑵那，分针走两小格，三小格分别是几分钟？ 分针走一大格是几分钟呢？ 分针走一圈又是几分钟？自己拨、个别说。  ⑶分针从12走到2，再走到5，分别经过多少分钟？走到12是多少分钟？你是怎样算的？个别说。  ⑷那，我们的时针又是怎样走的呢？个别说，个别上台拨。 （课件演示）时针走一大格，也就是从一个数字走到下一个数字，时间是一小时。 ⑸那么，时针从12走到4，再走到10，各是几小时？个别说、自己拨。 3.认识时、分的关系。 活动目标：通过观察，知道时和分的关系是1时=60分。 过渡语：刚才，通过同学们观察和拨钟面，我们了解了钟面生：指一指钟面上的时针、分针。  小组讨论，发现钟面上除了时针、分针外，还有数字和格子。   学生汇报，时针走1大格时分针正好走了1圈。  学生自己动手试一试后与同桌交流时针用了1时，分针走了60分。  生上台展示的同时，教师及时提供相应的指导和帮助。这一过程，让学生一边动手一边观察，并让学生说清楚分针走一小格是一分，走一大格是5分，时针走一大格是1时，在动手操作中加深学生对时针与分针的认识，区分时针与分针走相同的大格，但所表示的时间是不同的从而引出下面的时与分的关系。