《漫步在无人区》教学设计

《漫步在无人区》教学设计教学目标1、了解新闻特写中场景特写的写作特点。2、学习本文散文式的结构和反战主题。3、揣摩文中画面感强的句子，体会作者蕴含其中的“画外之音”。教学重难点1、学习本文散文式的结构和反战主题。2、揣摩文中画面感强的句子，体会作者蕴含其中的“画外之音”。教学课时1课时教学过程一、简介背景1970年9月约旦当局驱逐巴解组织后，巴解总部所领导的游击队主力一万余人从约旦转移到黎巴嫩境内，在黎巴嫩南部建立营地，逐步控制了黎巴嫩南部地区。1978年3月，以色列以报复巴解组织为由，出兵入侵黎巴嫩南部地区。这篇特写写于此次战争的间歇期间。作者深入以色列阵地和法塔赫最靠前线的一个哨所之间的战争腹地，通过自己的视觉和听觉，体验着周围的环境，感受着交战双方的心理状态，真实地记录了巴以战争的可怕景象。本文荣获美国普利策新闻奖。二、初读课文，熟悉课文内容1、漫步在这片被战火焚烧过的无人区，作者最深刻的感受是什么？作者摄取了哪些画面来描绘这种感受？记者对于这片区域最突出的感受是“死一样的寂静笼罩着无人区”。作者选择了许多富有特征的景物细节，像“空空的房屋”、没人收拾的“一筐筐橘子”、“打断的电话线”、流水的“自来水龙头”，来表现人的缺失带来的景物的质变：整个村庄就像被火山埋掉的庞培古城一样，笼罩在“死一样的寂静”中。2、本文可以分为几部分？请分别概括段意。（一）1—6：作者细致描绘了战争造成的死寂景象； （二）7—17：描绘了法塔赫成员的微妙心态；（三）18—21：作者直接描绘了战争造成的破坏；（四）22—34：描写以色列的阵地和以色列人的心态。3、战争的环境氛围怎样？第一部分侧重环境氛围的烘托：“阒无一人”，战争使安宁的村庄变得死寂，而战争带来的喧嚣引发的是恐怖和不安定感。第三部分描写惨不忍睹的战争景象，揭露战争的残酷性。4、战争双方的行动和心态有什么不同？法塔赫：混乱，边打边撤；恐惧和复仇。以色列：阵地整齐；愁容满面，抱怨。5、课文是怎样刻画的？对他们的心态的描写与刻画主要是通过直接引用他们各自的语言表现的。作者看似客观叙述，实际上也含有一定的倾向性。在描写以色列的阵地时，说：“坦克组成了一个新世界的门户，一种纯几何的严密结构形式。”“以色列人已迁了进来，他们带来了新秩序。”这都暗含着对以色列率先发动战争，用强力征服别国的道义上的谴责。三、思考与探究（一）本文的主题思想是什么这篇特写描绘了巴以战争间歇期间的一组画面，观察体验了周围的环境，感受了交战双方的心理状态，真实记录了巴以战争战场的可怕景象，侵略战争给巴勒斯坦人民带来的苦难和以色列侵略者的凶残，揭露了美国政府支持以色列屠杀巴勒斯坦人民的丑恶嘴脸，表达了对巴勒斯坦人民的深切同情和对以色列侵略者的憎恶。（二）本文在写作上有什么特点？1、用第一人称的讲述方式，使读者获得“亲临现场”的感受。2、多次引用双方的话语，反映了他们各自的心态。3、描绘细节，体现了作者的倾向性。四、语言分析下面的句子都有很强的画面感，仔细揣摩，说说作者蕴含其中的“画外之音”。1、在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的鸡群。就在48小时前，人们还在院里向它们撒过谷粒。 这句话反映的是48小时内这片区域的变化。48小时前，人们的生活是安定而平和的；但是突如其来的战争改变了这一切，它赶跑了在这里生活的人们，使村庄成为一片空荡荡的区域。这里从侧面描绘了战争的巨大破坏力。2、灌木丛中长满着雏菊，空气里散布着忍冬的芳香。东边山坡上传来爆炸声，间或夹杂着小鸟的欢叫声。雏菊、忍冬的芳香、小鸟的欢叫，这本是一派生机勃勃的和谐景象，但在爆炸声的伴奏中，这些景物却显得如此不协调，它们与前面“烧得发焦的”汽车、“燃烧发出的臭味”、“一摊摊血迹”以及后面的“爆炸声”形成了强烈的对比和反差，在不动声色中，作者对战争的强烈谴责、对和平的呼唤得到了强有力的表达。3、坦克组成了一个新世界的门户，一种纯几何的严密结构形式。坦克是武力的代表，以色列用武力征服了这片区域，带来了一个由霸权和强力组成的新秩序。这句话包含了作者对于武力和战争的嘲讽。4．以色列的武器装备闪闪发亮，又大又新，地道的美国货。这句话暗含了对以色列背后的支持者美国的谴责。以色列和巴勒斯坦的矛盾，有着民族冲突、领土争端等各方面的因素，同时也反映了大国之间的利益和争端。五、拓展延伸话题作文素材管鲍之交春秋时，齐国的管仲与鲍叔牙是好朋友，但是两人各事其主。后来鲍叔牙侍奉的公子小白被立为齐桓公，鲍叔牙却向齐桓公荐管仲为相而自己甘居其下。在管仲的辅佐下，齐国日益强大，齐桓公最终成为“九分诸侯，一匡天下”的霸主。成功后的管仲十分感慨地说：“生我者父母，知我者鲍子也。”