漫步在无人区教案

　　漫步在无人区教案[漫步在无人区教案]《漫步在无人区》教案1、了解本文的写作特点，漫步在无人区教案。2、学习本文散文式的结构和反战主题一课时一、简介背景和作品，导入新课1978年3月，以色列以报复巴解组织为由，出兵入侵黎巴嫩南部地区。这篇特写写于此次战争的间歇期间。作者深入以色列阵地和法塔赫最靠前线的一个哨所之间的战争腹地，通过自己的视觉和听觉，体验着周围的环境，感受着交战双方的心理状态，真实地记录了巴以战争的可怕景象。本文荣获美国普利策新闻奖。二、初读课文，熟悉课文内容，初步了解课文的主题。1、本文可以分为几部分?请分别概括段意。(1-6：作者细致描绘了战争造成的死寂景象；7-17：描绘了法塔赫成员的微妙心态；18-21：作者直接描绘了战争造成的破坏；22-34：描写以色列的阵地和以色列人的心态)2、战争的环境氛围怎样? (第一部分侧重环境氛围的烘托：阒无一人，战争使安宁的村庄变得死寂，而战争带来的喧嚣引发的是恐怖和不安定感，教案《漫步在无人区教案》(..)。第三部分描写惨不忍睹的战争景象，揭露战争的残酷性。)3、战争双方的行动和心态有什么不同?(法塔赫：混乱，边打边撤；恐惧和复仇。以色列：阵地整齐；愁容满面，抱怨。)4、本文的主题思想是什么(通过作者的亲身经历，描述了战争造成的灾难和战争双方的心态，表达了作者对巴勒斯坦人民的同情和对以色列侵略者的憎恶。)三、本文在写作上有什么特点?1、用第一人称的讲述方式，使读者获得亲临现场的感受。2、多次引用双方的话语，反映了他们各自的心态。3、描绘细节，体现了作者的倾向性。四、完成课后练习。附：板书第一部分(1-6)：作者细致描绘了战争造成的死寂、恐怖景象第二部分(7-17)：描绘了法塔赫成员的行动和心态：混乱，边打边撤；恐惧和复仇第三部分(18-21)：作者直接描绘了战争造成的惨象 第四部分(22-34)：描写以色人的阵地和心态：阵地整齐；愁容满面，抱怨漫步在无人区教案2　　第2篇教学心得体会---漫步沙滩　　〖预览〗说实话，以前都是教高年级，低年级真是从来没教过。自从刚接触一年级，感觉自己真像个没头的苍蝇，真是摸不到头脑，因为从来没教过这群小家伙，不知道如何下手。他们一个个的真是个{大活宝}一不能打，二不能骂。一会哭，一会闹的，太能折腾了。每天都跟打仗似的，天天都要哄着，感觉每天这头呀就像扣着一顶大锅----头大呀。不知不觉好几个月过去了，和这群小家伙待久了，你还别说他们还蛮可爱的，他们个个都是那么的天真。他们的心是那么的单纯。他们笑的那么的灿烂，那么的甜。有时把自己也感染了，当自己心情不好的时候，只要看着他们那一张张可爱的笑脸，什么不开心的事都抛在脑后了。只要他们快乐心里就有种说不出来的高兴。他们从不听话慢慢的变得乖巧，从不懂事的小屁孩慢慢的变成了一个懂事的小学生。看着他们一天天的都在变化，自己心里有种说不出来的喜悦感。你们知道吗，什么有意思是都出在我们班了，我们班有一个三胞胎， 还有个俩双胞胎，感觉还蛮有意思的，有时自己都分不清哪个是哪个，老叫错名字。这也不能怪我呀，谁让他们长的那么像呢。总之一句话，只要自己的心和孩子们的心融在一块，不管教高年级还是低年级没什么不同，只要用心去教，没有什么可难的。为自己加油！……　　〔漫步在无人区教案〕