读《经典常谈》

　吟诵入门指导吴丹霞教学目标：了解吟诵平读重读长读基本规则，通过模仿尝试运用该规则吟诵作品。教学重点：语素平读重读长读分析教学难点：入声字的判断教学时数：一课时一、基础知识回顾（一）四声八调（阴阳上去　入）　平声、仄声（二）简介入声字入声是古汉语的四声之一，平仄中的三个仄调之一。入声韵尾由三种不同的塞音韵尾[-p̚],[-t̚],[-k̚]构成。入声字读音短促，一发即收。吴语、闽语、粤语、客家语、赣语、新湘语、徽语、晋语、江淮官话有入声。普通话中入声消失。（三）入声字辨别方法方法：依靠方言、连锁积累、理性记忆、背诵口诀其中“依靠方言判断短音”较常用　《满江红》所有押韵的字都是入声字（下划线的字）满江红岳飞怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。　　靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 二、声韵分析（一）入短韵长入声字读音短促、韵母字读音拖长韵母由韵腹韵尾组成，不同的韵有不同的感情、发音长短不同１、麻 a，ia，ua 　适宜表现盼望的感情 　２、波 o，e，uo 适宜表现恐惧的感情 　３、皆 ie，üe 　适宜表现急迫的感情　４、开 ai，uai 　　适宜表现欢畅的情感　５、微 ei，ui 适宜表现冷漠的感情　６、豪 ao，iao 　　适宜表现痛苦的情感　７、尤 ou，iu 　　适宜表现疼爱的感情　８、寒 an，ian，uan，üan 适宜表现喜悦的感情　９、文 en，in，un，ün 　适宜表现悲伤的感情　１０、唐 ang，iang，uang 　适宜表现愤 怒的感情　１１、庚 eng，ing，ong，iong 适宜表现沉着的情感　１２、齐 i，er，ü 韵适宜表现怀疑的感情　１３、支(-i）（零韵母） 适宜表现 憎恨的感情　１４、姑 u适宜表现忧郁的情感（二）发音规则１、平长、上（短）去（再短）入（最强调的字）平长仄短（古体诗即唐以前的诗慎用）２、学生用《早发白帝城》做练习，标发音长短并吟诵。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 点拨：an韵　开阔、很远３、学生用上述方法强化练习：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。点拨：ao韵　上声　细小轻腻真爱温柔注意：１、不同文体、吟诵风格不一样楚辞慢长要甩招、四言诗平稳　五古体慢七古快　五律实七律虚七绝流畅２、文和赋有格律都按格律体吟诵，否则按散文（三）平读重读长读（按字在文本中的重要性分）实字（词）、虚字（词）、入声字都有１、学生为“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”标虚字入声字并尝试吟诵学生个人展示后全体齐读２、学生为《爱莲说》标虚字入声字并尝试吟诵水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。教师点拨：连续排比句应读快，如《岳阳楼记》至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！文体三段的语速：慢、快、慢；声调：低、高、低３、听《爱莲说》吟诵视频并小结自己的学习所得（四）课后练习１、吟诵《爱莲说》体会声音长短形成的气畅气顺和随之而来的身体摇动的感觉。２、用所学的方法分析《逍遥游》的最后一段并试吟。